画图纸和艺术创作纯粹是两码事呀，不过有个建议不知是不是对，你在画图的时候，要注意画好配景，这样能给图纸增色呢。末了，我又说，你可以兼职唱歌了，唱得真不错。
（11）阿翔笑了，他说，我很喜欢唱歌，唱起歌来，好像那些烦闷全没有了，这些年，我高兴时唱，心烦时也唱，是音乐陪我一路走过来，唱歌都养成习惯了。
（12）也许是阿翔的坚强和乐观吧，他给我留下了非常深刻的印象。我从七里沟回来后，还会时常想起他。
（13）不知不觉又是好几年的时光过去了。
（14）我再见阿翔的时候，是在省文联组织的文艺下乡演出中，没有想到在这里遇见了作为业余歌手来演出的他。那天，他唱了两首歌，歌声比以前更加悦耳动听。我和他在后台聊天，这才知道，阿翔原来就和我生活在一个城市！他毕业后，来到建筑设计院当了名技术员。如今父亲跟着他生活，由他照料，只是老人身体还是不太好。他的哥哥和嫂子如今还在乡下生活，他还有了一个小侄子。总之，他们家里的生活比以前好多了。说完，他又笑，眼睛里好像有阳光在闪动，温暖明亮。
（15）我为他感到高兴。我说你很坚强，真佩服你在困难的生活里依然能保持乐观的心境，依旧能大声歌唱。阿翔认真地说，在困难面前不能把自己打垮，再多的困难唱着唱着就变淡了，再苦的生活唱着唱着就不苦了，当阳光洒遍心的角落，幸福的花就开放啦。
（16）我点点头，心里漫溢着感动，这是对在困境中保持坚强的最好诠释！ 1、联系上下文，理解下面加点词的含义。 （1）我听他唱了两遍，看他还有继续单曲循环的意思。 ．．．．
这里指的是一遍又一遍的唱同一首歌 （2）当阳光洒遍心的角落，幸福的花就开放啦。 ．．
这里指阳光的心态以及他乐观坚强的性格
2、文章第（9）段划线句子属于什么描写？有什么作用？
环境描写。一方面是?我?和男孩相遇的自然环境；另一方面，渲染了宁静祥和，秀美
轻松的氛围，烘托男孩阳光健康、乐观向上的性格。
3、文中的阿翔是一个怎样的人？请结合文章内容说明理由。
（1）坚强乐观，热爱生活：他坚强乐观的面对生活的困难，无论高兴时，或心烦时，
都喜欢唱歌。
（2）懂事，孝敬父亲:这个家全靠他料理，从初中时起，就趁假期打工来贴补家用，工
作后把父亲接来，自己照料。
4、第（15）段阿翔的话有何作用？
内容上，表现了阿翔在困苦的家境面前，独自担起家庭的重担，他乐观坚强，一路积极
向上，改变了家庭的面貌；
结构上，这句话照应了文章题目，点明了主题。
5、说说“唱着唱着，花就开了”这个标题好在哪里。
这是个形象说法，这里的?唱?是阿翔的歌声，实指阿翔面对困难时乐观坚强的性格，?花开?表面指杜鹃花，实际指幸福的生活；题目一方面概括了文章的主要内容，也揭示了文章的中心，表现了主人公乐观积极的人生态度；题目富有诗意，给人以启迪。
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十、 《惟有垂杨管别离》
病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年每当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。
在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变做老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心。背弃折磨得满头白发。可是，【A】当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她将那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。【B】每一天，只要两个人一输完液，就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词?? 每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。
这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么?”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并 没 有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。
自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛 着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。 深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编 一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。
微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。
一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是， 那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。 几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上 不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离!”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离!”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离!”
离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣— —一如既往，她没有哭出声来 ，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。
1、面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”?请简要概括。
(1)在每日两人输完液后岳老师便会给罹患重病的小病号上课，除了语文，也教给小病号数学和英语知识。
（2)每当看护者挤满病房时，岳老师都会出难题考小病号。
(3)小病号自认为时日无多而失去学习的信心，岳老师十分伤心，但也因此更加爱护小病号。 (4)小病号病重要转院，岳老师把为小病号编未完成的教材放在小病号的行李中。
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2、岳老师两次大哭的原因分别是什么?请具体分析。
(1) 第一次哭是因为小病号自认为时日无多而失去学习的信心，岳老师心疼小病号而哭。 (2) 为小病号临别前终于背出了总也记不住的古诗而哭，其中既有欣慰，也有不舍。
3、根据括号内的要求，赏析第②段中画横线的句子。
【A】可是，当她将病房当做课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。(从描写方法的角度)
神态描写。?苍白?与?一丝红晕?是对岳老师的神态描写，?苍白?写出了岳老师身体状况很差，生动形象地写出了岳老师在给小病号上课后重新找回了身为老师的责任与希望而异常开心。
【B】每一天，只要两个人一输完液，她马上就开始给小病号上课。(从词语运用的角度) ?每一天?写出了岳老师给小病号上课的频率，?一……就?这一关联词的运用生动形象地写出了岳老师想要给小病号上课的急切心情，体现了岳老师对生活和知识的热情以及对生命有着深刻的理解。
4、本文以“唯有垂柳管别离”为题有何妙处?请简要分析。 (1)折柳有惜别之意，以诗句命名，富有诗意，为全文营造美好的氛围; (2)表现了文章送别的主旨; (3)贯穿全文的线索; (4)吸引读者的阅读兴趣。 .
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