3、经历与同伴进行合作交流的过程，获得解决问题的乐趣。 教学重点:
是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法 教学难点:
是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。 教学设计; 一、创设情境：
师：同学们，你们知道森林医生吗？它们可是森林的小卫士呢!想不想去看看他们的工作场面？（课件出示：信息窗情境图） 观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 二、新知探究：
观察信息窗，提出问题 喜鹊捉了几只虫子？ 啄木鸟捉了多少只？ 三、解决问题
你能解决刚才提出的“喜鹊捉了几只虫子”这个问题吗？自己试一试。 把自己的想法在小组内进行交流。
哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？ 可让学生板书自己的计算过程： 146+38=184（只）
请同学们起来说一说为什么用加？
学生交流，教师用彩纸表示。注意：38是喜鹊比黄鹂多捉的只数。求喜鹊捉的只数，应该把146和38合起来。喜鹊捉了几只虫子？ 喜鹊捉了几只虫子？ 黄鹂： 喜鹊： 多38只
才我们计算了“喜鹊捉了几只虫子？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决啄木鸟捉了多少只？吗？师：谁愿意说说你的算法？可让学生板书自己的计算过程： 146-12=124（只） 请同学们起来说一说为什么用减？
学生交流，教师用彩纸表示注意：12是啄木鸟比黄鹂少捉的只数。 求啄木鸟捉的只数，应该把146减12。就是啄木鸟捉了几只虫子？ 黄鹂： 啄木鸟： 少12只 四、巩固练习 1、练习题1、2、
找学生说说图意。说一说能提出什么问题？学生自主练习，集体交流 2、练习3：下面我们做游戏，请你们看，这是多少 （293）,我手中也有一个数请你来猜猜看。
学生独立完成，请学生上讲台展示作业，集体订正。
板书设计：
三位数加减三位数(比较)
(一) 喜鹊捉了几只虫子？ 黄鹂： 喜鹊： 多38只 (二)啄木鸟捉了多少只？ 黄鹂： 啄木鸟： 少12只
田园小卫士
信息窗1 第一课时
教学目标
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 教学重点、难点
三位数连续进位加、退位减的计算方法。
教学时间 1课时 教学过程
活动程序与教师提示 活动内容 活动一 同学们，你们知道七星瓢虫吗？它 可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？（出示课件：信息窗情境图） 师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 学生观察情境图。 学生根据画面可能提出的问题有： 地里一共有多少只瓢虫？ 一共有多少棵大白菜？ 还剩多少棵茄子没检查？ 已经检查的茄子比白菜多多少棵？ 没检查的白菜比茄子少多少棵 活动二 （一）一共有多少棵白菜？ 学生利用已有的加法经验，想一想，算一算。 师：你能解决刚才提出的“一共有 多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。 师：把自己的想法在小组内进行交流。 哪个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？ 当出现竖式计算时，可让学生板书 在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。 全班交流。 可能出现以下几种算法： （1）估算 （2）列竖式算 （3）用计数器算
自己的计算过程： 179 + 361 543 师：你喜欢用哪种方法计算？ （二）地里共有多少只瓢虫？ 学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法。 学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 学生独立思考，并列竖式解答。 师：刚才我们计算了“一共有多少棵白 菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解 决地里共有多少只瓢虫这个问题吗？ 师：谁愿意说说你的算法？ （三）计算加法时要注意些什么？ 师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法时要注意什么？ 活动三 （一）还有多少茄子没有检查？ 学生利用已有的减法经验，想一想，算一全班交流，将自己的算法进行展示。 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心计算两方面进行交流。 师：你能解决刚才提出的“还有多少棵算。 茄子没有检查”这个问题吗？自己试一试。 师：把自己的想法在小组内交流。 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？ 教师板书计算过程： 435 - 276 在小组交流过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。 全班交流，可能出现： （1）估算 （2）利用计数器演示 个位：5+10-6=9 十位：3-1+10-7+5 百位：4-1-2=1
159 你喜欢用哪种方式计算？ （3）笔算竖式： 435 - 276 159 学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。 （二）已检查的茄子比白菜多多少棵？ 师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子 没有检查”的问题，现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵这个 问题吗？ 师：谁愿意说说你的算法？ （三）计算减法时要注意什么？ 师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法要注意什么问题呢？ 学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。 活动四 全班交流，将自己的算法进行展示。 学生独立思考，并列竖式解答。 师：今天大家表现的很出色，下面我们 来做个数学游戏好不好？ （出示课件：课本数学游戏） 学生按要求进行游戏，在游戏中进一步巩固三位数加减三位数的计算方法，注（ 1）每人掷三个骰字，根据掷出的数意做好记录。对于计算准确、解答题目多字，你能写出一个三位数吗？ 的小组给予及时表扬。 （2）你能用写出的两个三位数做加减计 算吗？