附件
全国农村县域课程改革联盟 教育研究优秀成果评奖申报表
成 果 类 别 论文 申 报 人 马关群
申报人所在单位 威宁县中水中学
成 果 名 称 践行新课改 挖掘创造力
填 表 日 期 2012年10月14日
申报人的承诺：
我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。联盟有权使用本表所有数据和资料,并在遵守《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国著作权法实施条例》的前提下,有权摘编成果内容,对成果进行宣传推广。
申报人（签章）：马关群 2012年 10 月 14 日
一、 申报成果基本情况
成 果 名 称 （与封面相同） 践行新课改 挖掘创造力 （一）优秀教育研究成果类： 成果类别 （大类只选一个，小类可多选，相应序号划√） （二）论文类 1.论文（不含译文） 2.论文集 3.专著 4.参编研究资料 出版、发表、采纳、结题单位及日期（在下面相应栏目填写） 1.项目实践类成果 2.课题研究类成果 著作出版、 论文发表、 课题结题 项目实践 日期
二、 作者基本情况
署名作者最多不得超过5人（以单位或集体具名申报者，只在姓名栏填写） 姓 名 性别 年龄 职务与职称 工作单位 联系电话、邮箱 马关群 女 33 中学一级 威宁县中水中学 13885721235
三、成果主要内容
提示：１．注意层次清楚、观点明确、用语准确、文风朴实，有实质性内容，并具有整体性和系统性，能独立成文，不得简单排列篇章目录，此部分内容一为评审，二为以后成果推广之用。２．字数3000字内。３．如不够填写，可另附纸。 改革原来的教学模式，转换教师与学生的角色，放手于学生，将课堂的主动权交给学生。 一、勇于创新教学方法 在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。勇于创新，不断研究和尝试新的教学方法。 二、善于培养学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣，让学生在玩中学、在学中玩，学生才会积极主动参与。 学生们在欢笑中掌握了知识，增进了乐趣，课堂教学变教师的“满堂灌”为学生的“满堂转”，师生互动——生生互动，老师变主体为主导，学生变被动为主动，学生是非常乐意接受的。 三、敢于挑起小组“战火” 英语课堂教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学方式——小组合作学习的教学方式。鼓励小组间相互比拼、相互竞争。
四、成果自我推荐意见
提示：１．内容可包括（1）创新程度（理论创新、方法创新），成熟完备程度（系统性、逻辑性、可靠性、规范性、可行性），难易程度（研究难度、资料搜集难度），成果价值（学术价值、社会价值），（2）学术评价情况（含书评、鉴定意见等），转载、摘编、引用情况，被有关部门采用及效益情况，结项情况等。２．字数1000字内。３．如不够填写，可另附纸。 本篇论文完全来自笔者在新课程改革的教学过程中探索、摸索、尝试的亲身体会。着手于三个方面的改革创新，即：教法创新、兴趣激发及小组建设。从教师的备课到课堂活动，系统地论述了各个环节的操作方法，具有可靠性、规范性、可行性和可操作性。本文论证的创新教学法具有一定的学术价值，是我们长期研究的一个课题。新课改离不开合作学习，本文介绍的小组建设方法简单、实用。 总之，本篇论文属新课改的实践总结，是新课改过程中通过反思和提炼的结果。 五、申报人所在单位审核意见
提示：审核申报人基本情况、成果主要内容、申报成果未获得、未申报其他教育成果评奖等方面的真实性。 单位盖章： 年 月 日
践行新课改 挖掘创造力
这次新课程改革对于我校的每一位教师都是一种挑战，同时也是一次难得的机会。把握住这次机遇，我们大胆尝试，大幅度改革了原来的教学模式，转换了教师与学生的角色，放手于学生，将课堂的主动权交给学生。下面，我主要谈谈这次课改英语课堂三个方面的体会。
一、勇于创新教学方法
在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。联合国教科文组织的一份咨询报告将教育定义为：“教育就是学习，教育是主体性的学习，教育是终身性的学习，学习将由维持性学习变为创造性学习。”由此看出，发挥学生的主体性的重要作用。而任何系统只有开放，与外界进行丰富的信息交换和交流，才能向高级发展，否则，只能是封闭、落后。我们中小学英语教学也是如此。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我主要是从以下四方面入手的。
1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。在新版《英语课程标准》（实验稿）第四部分“实施建议”中的“教学建议”里，明确指出：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。”在我看来，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气