LFi-j=LTj
(4)工作的最迟开始时间等于该工作完成节点的最迟时间与其持续时间之差，即：
LSi-j=LTj—Di-j (5)工作的总时差的计算：
TFi-j=LFi-j—EFi-j =LTj—(ETi+Di-j) =LTj—ETi—Di-j
工作的总时差等于该工作完成节点的最迟时间减去该工作开始节点的最早时间所得差值再减其持续时间。
(6)工作的自由时差等于该工作完成节点的最早时间减去该工作开始节点的最早时间所得差值再减其持续时间。
特别需要注意的是，如果本工作与其各紧后工作之间存在虚工作时，其中的ETj应为本工作紧后工作开始节点的最早时间，而不是本工作完成节点的最早时间。
3．确定关键线路和关键工作
在双代号网络计划中，关键线路上的节点称为关键节点。关键工作两端的节点必为关键节点，但两端为关键节点的工作不一定是关键工作。关键节点的最迟时间与最早时间的差值最小。特别地，当网络计划的计划工期等于计算工期时，关键节点的最早时间与最迟时间必然相等。关键节点必然处在关键线路上，但由关键节点组成的线路不一定是关键线路。 当利用关键节点判别关键线路和关键工作时，还要满足下列判别式： ETi+Di-j=ETj 或 LTi+Di-j=LTj
如果两个关键节点之间的工作符合上述判别式，则该工作必然为关键工作，它应该在关键线路上。否则，该工作就不是关键工作，关键线路也就不会从此处通过。 双代号网络图如图(III)
双代号网络计划(III)
十三、总结
课程设计的目的是在学习本课程的基础上，使同学们熟练掌握施工组织设计的内容、方法、步骤，并结合所学专业知识，根据所提供的基础资料，独立完成一份施工组织设计文件，为毕业设计做准备。通过一系列的训练和操作，提高同学们的动手能力，分析问题并在占有资料的基础上解决问
题的能力，为提高将来在社会上的竞争力做准备。
在设计过程中，提倡独立思考、深入钻研的学习精神和严肃认真，一丝不苟、有错必改、使设计精益求精的工作态度。反对不求甚解、照搬照 抄、敷衍塞责、容忍错误的作法。
学习了一学期的《工程项目管理》后我们便开始了为期一周的施工组织设计课程设计现在已经进入了尾声，对于本次的施工组织设计课程设计，虽然只安排了一周的时间，但是确实感觉收获了很多，更加深了对专业知识的理解，加强了相关知识之间的联系。在老师的精心安排和指导下，我们还是如期的完成了老师安排的任务。课程设计的内容是对某小区进行施工组织设计，包括横道图，网络图，施工总平面图的绘制。这次课程设计涉及的知识广泛，考察了我们对课本知识的理解，在设计的过程中，我也遇到了平时在课堂上没遇到过的问题，但是通过不断地探索和询问老师同学，我还是和顺利的解决了在设计过程中遇到的问题。通过本次课程设计，让我们对组织施工设计有了一次彻底的了解，熟悉了每一个环节的工作，同时也加深了我和老师同学之间的交流，不仅很好的温习了已经学过的知识，也加强了我的交流能力，我以后工作打下了结实的基础。特别是这次的所有图纸的绘制都是应用CAD的软件绘制的，让我加深了对以前学过的这些电脑软件的熟练程度。总之这一次课程设计我学到了许多课本上学不到的知识，同时也很好的温习了以前学过的知识，非常感谢指导老师在这次课程设计对我的指导，是我如期的完成了这一次设计任务。本着态度认真、负责的态度，不仅学到了知识，同时体会到通过自己的努力，同学老师的帮助取得成功的快乐，还为我以后的工作积累了丰富的实践经验。