邵阳市留守
儿童教育问题
—— 幽幽百合
【摘要】：留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,是建设社会主义新农村的后备军，急需家庭与社会的呵护,但他们绝大多数无法享受到父母在思想认识及价值观念上正确的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注,从而极易产生一些问题,需要引起社会和学校的高度重视。
【作者单位】：白玉小学
【关键词】： 农村 留守儿童 现状 心理问题 社会影响 对策 【正文】：
近年来，城市化发展的脚步越来越快， 很大一部分因素是因为大批农村剩余劳动力向城市转移充当新型劳动大军，在给农民创造增收致富机会的同时，农民工背后的留守儿童问题近年来也日益凸现。很多远离父母的留守儿童由于缺乏直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地出现了一些问题，甚至给社会造成了巨大的危害。由此看来，使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。
“留守儿童”指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分开居住、生活的儿童。留守儿童的现象一般只在中国被提及，湖南省邵阳市是中国的一个小城市，而邵阳市却是全国留守儿童大市，据统计，目前留守儿童占儿童总数70%。2011年10月20日至2011年11月10日，民盟邵阳市委组织调研组赴双清区、邵阳县、武冈市等地对留守儿童的基本情况、生存状态、学习状态、情感体验和社会支持等多个方面进行调研。
现将调研情况汇报如下： 一、我市留守儿童现状。
和湖南众多市相比，我市经济发展相对滞后，因此我市农村青壮年外出务工人员多。有关数据显示，我市义务教育阶段学生总数为845862人，其中留守儿童232527人，约占27.5%。其中小学留守儿童比例为22.9%，初中留守儿童比例为34.2%。加上高中阶段，我市留守学生总数大约27万人。其中邵阳县是典型的留守儿童县，该县留守学生占学生总数的比例高达48%，留守学生数一度突破5万人。一些学校留守学生占学生总数的70%以上。自2000年以来，留守儿童数量仍在呈逐步增加的趋势。
二、留守儿童的基本情况。
根据调查，留守儿童家长文化程度普遍偏低，大多数是初中文化水平，有的甚至是小学水平或者根本未进过校门的农民。大多数儿童父母双双外出务工，大多是和年迈的爷爷奶奶或者外婆外公生活在一
起，有少数儿童是寄居在亲戚家。留守儿童中，大多数家长通常是一年回家探亲一次，多者也不过两三次，一般都是以电话形式联系。很多儿童在很年幼的时候便与父母分居，他们从小感受不到父母的关爱与呵护与关爱。而大多数祖父母或外祖父母文化水平普遍偏低，思想守旧，对孩子的教育方式仅限于拳打脚踢，不闻不问或者是过分溺爱。从而导致了众多社会问题。轻者，在学校旷课逃课上网；重者在社会上打架闹事甚至杀人，最后受到法律的制裁，其危害主要表现在以下几个方面。
（一）心理存在严重的“亲情饥渴”。 大多数孩子对自己的父母有一种强烈的依赖感。而父母长年在外，渐渐地这种依赖性逐渐减弱，最后直接导致了亲情的缺陷。这些儿童存在严重的“亲情饥渴”，特别是当他们遭遇挫折时，他们觉得没有信赖的人可以倾诉，大部分儿童便只能自己独自一个人默默承受。久而久之，儿童的性格就表现为内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心。
（二）容易出现各种心理疾病。全国政协委员、华中科技大学教授姚凯伦曾经对留守儿童的心理健康问题做过调研。他发现：大约有三分之一的留守儿童存在程度不同的心理问题。家庭教育作为儿童受教育的重要组成部分，家长作为联系学校和学生的特殊纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用，事实证明，父母长期外出务工的家庭，其子女由于缺乏父母的关爱和良好的家庭教育，容易形成任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点，这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较
差，常有违规、违纪、违法现象。我们知道，融洽甜蜜的亲子关系对学生心理健康具有重要意义，经常性的亲情交流，对学生良好情感的培养不可或缺，学生正是在父母的关爱下，在家庭的温暖中，爱的种子、同情的种子才在心田播撒，学生由对父母和家人的爱，渐至对他人、对集体和社会的爱，有研究表明：儿童的成长方向与亲子沟通之间有着密切的关系，良好的亲子沟通可以促进儿童向亲社会行为发展，有益儿童心理健康，由于缺乏关爱和交流，众多留守儿童出现心理障碍，一项对某所小学的调查反映有36.12%的留守儿童有焦虑倾向，有32.28%的留守儿童有孤独倾向，有2%的人有过被遗弃的感觉，1%的人称之为一段痛苦的经历，15%的人有困难、困惑但不知向谁倾诉，上述种种心理障碍的影响，致使他们上课思想常常开小差，注意力不集中，不能大胆举手发言，不能按时按要求完成作业，对学习、未来缺乏自信心。
由于留守儿童易受不良环境的影响，一旦出现较为严重的心理和情感方面的问题，家长多束手无策，放任自流，最后推向社会，近些年来，农村留守儿童的安全事故居高不下。黄宝聪是某小学二年级学生，他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，性格强硬，父母与孩子之间没有交流，更是沟通。7岁那年，他因为要去广东打工的父母那与爷爷奶奶闹了意见而被寄养在姑妈家，并在那儿读书。过了一年，父母又与姑妈闹翻了，又把他托付给外公外婆。外公外婆年老多病，既要照顾孙子孙女，又要照顾他。在这种情况下，他更得不到家庭的温暖。因此，
他常把这种心态带到学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静，经常无故旷课，成绩始终无法提高，有时还同老师顶撞。老师进行多次家访，也毫无改变之心。
（三）行为习惯普遍较差。由于父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由长辈抚养，教育管理孩子的方式，被称为隔代抚养，在我国，隔代抚养现象已相当普遍，尤其在农村特别突出，这些被父母留守在农村的孩子，有的跟爷爷奶奶过，有的跟外公外婆过，有的寄宿在亲友家里，老人疼爱，亲友疏于管教，使得这些孩子普遍缺乏良好的教育氛围，长期处于无人管束状态。另一方面，大多数留守儿童因为父母在外，想管制也是鞭长莫及。因此儿童便开始放任自我，自我控制能力不强。主要表现为上课不能遵守课堂纪律，坐姿不端正、爱乱动乱说；不能按时完成作业，难得记录课堂笔记；生活行为差，不讲卫生，挑食挑穿，乱花钱；在家里不听代养人教导，不懂礼貌，顶撞长辈；不服管理，我行我素，逐渐形成了以自我为中心，自私了自立的心态。邵阳县五峰铺村黎某，小时是个聪明伶俐、活泼可爱的孩子，小学三年级时父母到广东打工，把他留给六十多岁的爷爷奶奶照顾。黎某经常与一些不务正业的青年在一起玩，学会抽烟、喝酒、打架、去网吧，上课无精打采，作业不写，学习成绩老上不去，老师耐心教育他，他当耳边风。无奈，老师跟爷爷奶奶联系，爷爷奶奶教育他，他回答说：“你们懂什么？上网是为了学习新的科学技术，你们不听说‘现在是科学技术的年代，不懂科技，以后很难找到好工作’,我现在是为了培养我学习科技的兴趣.”两个老人无言以对。