也要注意与学生的积极关注，有时一个安慰的姿势、善意的眼神比语言更有感染力。例如在学生因失败感到沮丧时，轻轻拍一下对方的肩膀比说什么鼓励话都有用。学生是学习的主体，只有充分调动学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，才能使学生以饱满积极的热情投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”，使学生能学有所长，学有所成，成为具有良好专业技能的技术人才。
总之，技校学生是一个特殊的群体，由于各种原因，他们在初中的学习基础就没有打好，其中英语更是令他们头痛的第一难题，不少人由此产生了强烈的厌学情绪。进入技校后，如果还是采用传统的教学方式，很难取得满意的教学效果。因此，我们有必要转变观念，以学生为本，调整教学思路，在教学方式上大胆创新，通过心理帮助激发学生的英语学习动机，从而培养对英语学习的兴趣。
以上就是我对于英语教学方面的一些体会。职业技术学校的英语教学是一门实践性很强的教学过程。那种老师只是传授知识，学生被动地学的教学方法已不能适应现代社会发展的需要。老师只有走近学生充分获得他们的信任，通过细心的观察、调查和沟通掌握差生的心理，做到真正了解学生，因材施教，使学生在整个学习过程积极参与，充分发挥各自的能力，充分体现自己。这样就能让那些学生不但能顺利完成学业，而且为今后进入高一级院校或走向社会打下了坚实的基础，真正成为国家建设的栋梁
之才。■