一个学生学习后的状态，是对学生学习过程的尊重，也是我们追求的理想境界之一。那么，课堂中常用哪些检测方式来探知效果呢？
首先是课堂巡视。教师在学生活动的时候不应固定地站在某处，而是有目的、有预设、有准备地走到学生当中，利用自身的专业素养全面地了解活动过程和学生的学习状态，看清楚每个学生完成这个任务的真实情况，包括他们的思维过程和学习障碍所在，并适时地进行个别指导。教师都知道，这样的课堂巡视是法宝，也想去做，但在传统课堂模式中往往没有时间去做，而在翻转课堂上就有了充裕的时间，使做这件事成为了可能。课堂巡视很重要，这里不需要用太多的语言去阐述它。
第二个检测方法是抽样。抽样是为了互评，互评是为了共享，共享是为了师生共同利用大家的智慧来互动以增进更深的理解。抽样能为接下来的学习共享提供生成资源。关于抽样经常有个使用上的误区，教师一般会点一两个同学上去板书，然后讨论点评。这种抽样理念比较落后，因为凭教师的主观和经验觉得适合这个学生去写，但是这个学生写出来的内容不一定能够成为课堂所需要的下一个环节学习讨论的样本和材料。所以，要动态地把握下一环节的共享资源、学习的样例、效果检测的一个具代表性的典型样本，我们只有在巡查过程当中去了解并及时收集才有可能得到。可见，抽样是非常重要的，有没有这样的巡视，有没有这样的指导，可以直接决定教师所抽取的样本是否有价值。若教师在
课堂上没有实质性的抽样过程，其实就是没有这种意识，或者说即使有了意识，但还没有形成这种操作或组织的能力，这体现在基本功上是有所欠缺的。
第四个检测方法是问答。问答是一种交流行为，通过问答可以了解到学生是否达到教师事先预设的目标。使用问答检测学习效果的时候，要考虑是否已经很清晰、有目的地对照了事先预设的学习目标，所设计和实施的问答是否具备科学性和专业性，这些都值得去作深入地研究。
在传统课堂中，教师往往没有时间去完成以上这些工作，或者说因为时间关系无法尽善尽美地贯彻执行。在翻转课堂，使做好这些工作成为了可能。以上四个教学环节都做好了，教师在课堂教学的有效性方面就真的做到位了。
通过对翻转课堂的实践和思索，笔者认为：翻转课堂相对于传统课堂具有极大的优势，它深受学生欢迎。实施翻转课堂的首要工作是制作教学微视频，这是实施翻转课堂的基础，也是学生实现个性化学习的重要依托。实施翻转课堂的关键工作是严格遵循科学的操作流程，按照“教学目标→问题驱动→学生活动→效果检测”的程序逐步实施，才能确保收到理想的甚至出人意料的教学效果。同时，笔者深切感到：实施翻转课堂，对教师的教学水平和综合素质提出了更高的要求，相关主管部门应加强教师队伍培训，全面强化师资力量。具体到学校，可成立具有探究精神与合作精神的工作团队，积极探索翻转课堂的特点和规律，将理
论研究和教学实践有机结合起来，必然能极大地带动和提高学校的整体教学质量。笔者坚信，翻转课堂是一种极具生命力的课堂改革模式，它必将迎来硕果累累的喜人前景。 （责编 卢建龙）