读图思考题：
1．图中哪3个大洲人口数量增长较多？
2．人口数量增长最多的大洲就是人口增长最快的大洲吗？
3．为什么近50年来发达国家人口增长较慢？
4．为什么近50年来发展中国家的人口增长速度飞快？
学生：阅读课本图1．4“1950─2000年各大洲和地区人口数量的增长”，依据课本内容及所了解的有关世界人口的知识分析上述四个问题，先自主思考，然后按照学习小组开展讨论、交流。每个学习小组至少派一名代表发言，其他小组成员补充。
学生回答预设：
1．人口增长较多的大洲：亚洲、非洲、拉丁美洲。
2．人口增长较快的大洲：非洲、拉丁美洲、亚洲。人口数量增长最多的大洲不是人口增长最快的大洲。
3．发达国家人口增长慢的原因是基于社会经济的变化，发达的经济、社会保障制度的健全，使人们老有所依，导致人们的生育观念发生了改变，生育率下降。同时由于社会竞争激烈，父母为了使子女能够顺利地融入社会，所以在前期教育中的投入比较多，从而使发达国家的生育率进一步降低，大多数发达国家都出现了人口老龄化的现象。
4．发展中国家的经济快速发展；医疗卫生条件的改善；人口政策的影响。这些因素都导致二战后发展中国家生育率居高不下，而死亡率下降很快，人口增长很快。
教师：引导学生自主分析、小组讨论交流，指导学生回答问题，并根据学生的回答适当点拨。
通过以上的问题我们可以得出这样的结论，亚非拉地区人口增长的速度较快，而这些地区的经济发展水平同欧洲、北美洲、大洋洲这些国家经济水平相比情况如何？（相差甚远）由此可见，目前世界上人口数量的增长主要来自哪些国家？（发展中国家），相对于发展中国家来说，发达国家人口增长又具有什么样的特征呢？（增长较为缓慢）由此可见，世界人口增长在空间上是不平衡的。
下面我们就来具体看一下，这两类国家当前人口数量增长的特点，请同学们结合教材第四页、第五页的文字以及第五页的阅读材料，小组讨论，完成大屏幕上的表格：
多媒体投影：
发达国家 发展中国家
自然增长率水平 人口增长 原因分析 今后变化趋势
典型国家举例
学生：讨论交流回答。
学生回答预设：
自然增长
率水平 发达保持较低国家 水平
人口增长
原因分析 社会保障制度健全，生育观念的转变等
政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降
今后变化趋势 较稳定，一些国家的人口还会逐渐减少
典型国家举例 俄罗斯、德国和日本 中国、印度和巴基斯坦
缓慢
发展中国家
人口增长很快，世界新增
水平较高 人口中，发展
中国家占到80%以上
人口增长开始趋于缓慢
教师总结：通过同学们填写表格内容，我们可以看出，当前无论是发达国家还是发展中国家，人口数量的增长速度都趋于缓慢，相比二三十年前，尤其是发展中国家的人口增长的速度明显减缓，但是相比较发达国家来说，其增长速度还是快得多。
同学们再进一步思考：人口增长很快是不是就很好呢？（学生答：不是，会出现劳动力过剩、就业困难、失业人口增加，衣食住行、教育、交通、环境等各方面的压力增大，影响社会经济的发展和人们生活水平的提高）。人口增长缓慢是不是就很好呢？（学生答：不是。会出现劳动力短缺、国防兵员不足、人口老龄化等问题。）
承转：既然人口增长的速度过快不好、过慢也不好，那么我们应该如何控制人口增长的速度呢？下面请同学们结合教材第四页的图1．5，以及课前网络搜集的资料，来说一说不同国家分别采取了怎样的措施来控制人口的发展。
学生：开展活动，讨论交流，积极发言。
教师：补充点拨，适当投放图片、音像材料。
教师适当补充材料
材料一：日本计划明年耗资21亿美元鼓励国民多生多育
材料二：现金津贴意大利新措施鼓励生育
材料三：战后德国人口的增长主要靠外来移民
材料四：印度提倡“只生一个好”──鼓励三人小家庭生男生女都一样
材料五：印度尼西亚《人口发展与幸福家庭法》
材料六：我国基本国策计划生育
总结：通过对以上材料的分析我们可以得出这样的结论，不同的国家应该采取不同的人口政策，对于发达国家来说人口增长缓慢，应采取鼓励生育、吸引移民的措施；发展中国家人口增长较快，实行控制人口的政策已经迫在眉睫。无论是发达国家还是发展中国家，共同的目标都是实现人口与资源、环境、社会经济的协调发展。
设计意图：培养学生读图分析与挖掘信息的能力，通过分摊任务可以提高课堂效率，并突显不同类型国家人口增长特点的可比性。同时能够不断地培养学生自主、合作探究的学习能力。通过一系列的活动及步步深入的问题，学会分析与归纳人口增长区域差异的原因，并能理解区域文化对人口的影响。
【课堂小结】这节课我们主要学习了人口的自然增长，影响人口自然增长的因素有哪些？（人口的自然增长率和人口的基数）世界人口的数量在不同的历史时期表现出不同的特征，同一历史时期的不同地区，人口数量的增长又有不同的特点。面对不同的人口形势，各国应采取不同的人口政策。
■教学反思：本堂课的学习，充分使用案例教学，课堂上注重启发学生思考，调动学生的思维，让学生对问题先进行讨论，并在教师的引导下一步一步得出结论，发挥了学生在课堂中的主体地位，同时突出过程与方法教学的策略引导。通过多种情景引入，让学生在分析材料的过程中逐步提高对世界人口数量变化的认识。在教学中也注重了渗透情感教育，特别是能正确理解我国的人口政策。
第二课时
■教学过程
导入新课：通过前面的学习，我们知道了、衡量人口数量的增长主要是通过人口的自然增长率，而自然增长率=出生率－死亡率，这三项指标相结合就形成了人口再生产的不同特征，形成了不同类型，构成人口的增长模式。世界人口增长模式有哪些类型，有什么变化规律？这节课就让我们来学习人口增长模式及其转变。
教师：请同学们阅读课本图1．6，结合教材内容分析影响人口增长模式的因素有哪些？在不同的历史时期和地区，有哪些人口发展的模式？
多媒体呈现世界人口增长模式图：
学生：读图，分析回答。
学生回答预设：影响人口增长模式的因素：出生率、死亡率、自然增长率。不同历史时期和地区的人口发展模式有：“高-高-低”模式(原始型)，“高-低-高”模式(传统型)，“低-低-低”模式(现代型)。
教师：老师点击在多媒体图上呈现答案。
总结：从图中可以看出人口增长模式大致分为三种类型：原始型、传统型、现代型。请同学们继续阅读分析这幅示意图，用表格比较不同历史时期人口增长模式的特点及分布。
多媒体呈现表格： 模式 历特征（出生率、死代表国家 史亡率、自然增长率、时人口增长） 期 高高低 古代农业高出生率、高死亡热带原始森林深处的一些土著居民 率、低自然增长率，且波动较大，人口增长处 型 社于 （低速、会快速）增长状态 时期 传统型 古代近代工业化时期 后工业化时期 保持较高水平， 迅速下降，自然增长率不断提高，人口急剧增长 型 低低低 出生率进一步下 降，和死亡率的差 距进一步缩小，自然增长率很 。有些国家出现零增长或 增长
学生：读人口增长模式及其转变示意图，完成表格。学生自主完成后在同学间交流，完善答案。
学生回答预设： 模式 原始型 历史时期 特征（出生率、死亡率、自然增长率、分布 人口增长） 高高低 古代农业高出生率、高死亡率、低自然增长率，热带原始森林社会时期 且波动较大，人口增长处于低速增长阶深处的一些土段 著居民 高低高 古代近代工业化时期 低低低 后工业化时期 出生率保持较高水平，死亡率迅速下降，自然增长率不断提高，人口急剧增长 出生率进一步下降，和死亡率的差距进一步缩小，自然增长率很低。有些国家出现零增长或负增长 肯尼亚等发展中国家 英、德、法等发达国家 传统型 现代型
教师总结：结合教材“1950～2005年各大洲和地区人口数量的增长”图，从自然增长率水平、人口增长、社会问题、人口政策等方面探究发达国家与发展中国家存在的区别。