构建地方院校研究生联合培养基地新模式
刘 云， 李阿利
(长沙理工大学 党政办 湖南 长沙 410000；湖南农业大学 研究生处 湖南 长沙 410000)
摘要：随着高新技术时代的来临，我国迫切需要大量的高层次创新型人才，地方院校研究生教育面临着“培养什么样的研究生\、“怎样培养”、“培养得怎么样\，即培养目标定位、培养模式、培养质量改革等问题。联合培养基地作为研究生培养的一种新的方式，其指导思想、总体目标、功能定位非常符合我做高层次创新型人才培养的需要。在新形势下积极探索研究生联合培养基地培养模式,对我国高层次创新型人才的培养有十分重要的作用。 关键词：联合培养基地 模式 机制
Abstract
With the high-tech era of the urgent need in China a large number of high-level talent, local colleges face of Graduate Education, \was training\
Joint training of graduate cooperative education base as a bridge and link, the base model is a theoretical study and practical activities to combine improving their comprehensive ability of the education model in line with the internal laws of the development of education, it's Chinese Talents Training Suozuo contribution to society has been more and more attention. Training base for the implementation of Study and Research for education, not only the deepening of reform and the promotion of the current development trend of education is higher education reform and the urgent need for the development of universities, it is our economy long-term, sustained and steady growth of the inevitable choice. Under the new situation and actively explore joint training of graduate training model based on our high-level innovative talents have an important role.
Key word: Local colleges; graduate; joint training base; mode; operating mechanism
研究生联合培养基地作为产学研合作教育的桥梁和纽带，基地模式是一种把理论学习和实践活动结合起来提高学生综合能力的教育模式,符合教育发展的内在规律,它对我国人才培养所做的贡献已受到社会越来越广泛的关注。实施产学研联合培养基地教育,不仅是当前深化教育改革和促进教育事业发展的必然趋势,也是我国高等教育改革以及高校自身发展的迫切需要,更是我国经济长期、持续、稳定增长的必然选择。在新形势下积极探索研究生联合培养基地培养模式,对我国高层次创新型人才的培养有十分重要的作用。
一、指导思想
坚持地方院校为区域经济建设提供人才和技术支持的培养方向，以\科教兴国、富民强省\方针为指导，以科学发展观统揽全局，按照\以人为本、创新为魂\、\共建共享、互惠互利\、\统筹规划、突出重点\的建设原则，\启迪智慧、实践创新\的工作原则，\立足本校、面向全国\的发展原则，根据经济社会发展需求以及研究生教育多元化的发展趋势，在借鉴国外经验的基础上，结合我国国情，充分利用学校和社会（教学和科研）两种资源，着力构建研究生联合培养基地体系模式，建立地方院校与企业科技人才合作交流的中介和桥梁，探索符合市场经济规律的产学研有效对接机制，拓宽地方院校培养高层次创新人才的途径和为经济建设服务的渠道, 培养具有创新思维和创新实践能力的高层次创新人才，加快知识创新和成果转化。 二、总体目标
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参与主体多元化 体系模式和运行机制的创新 以地方院校为主体、企业为依托 以研究生为中心 多元主体协同化 合作形式多样化 运行机制市场化 研究生高层次人才培养平台
构建官产学研一体化模式 培养具有创新思维和实践能力的高层次创新人才 图4-1研究生联合培养基地总体目标设计图
充分发挥地方院校和企业各自的优势，将基础研究、应用研究和产品开发与人才培养有机地结合起来，促进基地建设与知识创新，培养更多高层次人才，研发出更多具有自主知识产权的新技术、 1
刘力.产学研合作的历史考察与本质探讨[J].浙江大学学报(人文社科版)，2002(3):33-34
新产品，促进创新型湖南的建设与发展。通过机制创新、制度创新和培养模式的创新，有效解决研究生专业教学与实际技术发展水平脱节的矛盾，培养研究生的动手能力，为其提供创新项目研究、实际新想法的场所，有效发挥研究生自主创新能力和学术研究能力。
因此，研究生联合培养基地体系设计的总体目标是（如图4-1所示）：遵循研究生教育发展规律，通过体系运行模式与运行机制的创新，形成一个以地方院校为主体、以企业为依托的、以研究生为中心、参与主体多元化、多元主体协同化、合作形式多样化、运行机制市场化的研究生联合培养基地，构筑官、产、学、研\四位一体\的高层次创新人才平台模式，旨在凝聚各方雄厚的人才、产业和科研优势, 加强资源共享, 为培养高层次应用型人才实行全方位、深层次的产学研结合, 形成知识创新、科技创新和体制创新的新结构,探索一条培养高层次创新应用型人才的新路。
由此可见，总体目标的主要内容是形成\一个以地方院校为主体、以企业为依托的、以研究生为中心、参与主体多元化、多元主体协同化、合作形式多样化、运行机制市场化的研究生联合培养基地。
1以地方院校为主导：确立地方院校在研究生培养中的基础地位，充分发挥地方院校在联合培养基地中的主导作用
2以企业为依托：充分发挥企业在研究生联合培养中的资金、设备、创新、场地等方面的优势，充分调动企业在联合培养基地建设中积极性。
3以研究生为中心：以培养研究生的实践应用能力和创新能力、提高研究生培养质量为核心，根据社会多样性需求确定合作内容，研究生参与创新项目的决策、选择和监测评价过程，树立研究生在研究生联合培养基地中的主体地位。
1参与主体多元化：除传统产学研外，充分发挥政府、产业、学校、研究院所等多种主体的作用。 2多元主体协同化：理顺管理关系，建立互动的沟通协调机制，多元主体之间分工协作明确，统一协调和统筹安排。
3合作形式多样化：采用教育、咨询、开发、服务、共建实体等多种形式，将多元主体的作用发挥出来。
4运行机制市场化：以市场导向，充分发挥市场机制的作用，形成竞争性的市场机制，最终实现研究生培养对接市场需求，基地建设的制度化、企业对基地建设的内需化。 三、功能定位
研究生联合培养基地是一种为培养研究生创新能和实践应用能力提供综合服务的合作教育模式，一改传统教育模式的\目标单一\的局限性，打破传统人才培养模式中培养主体学校单一化格局, 其目的是要针对研究生培养过程中存在的的问题，通过联合培养基地的建设,探索研究生培养模式创新，开创产学研合作新途径，从而培养符合社会需求的多样性高层次创新应用型人才。其功能设计主要包括以下几个方面：
1推动研究生培养模式创新。进入研究生培养基地的学生实行\两段式、双导师\培养模式, 即课程学习在学校进行, 论文培养在企业进行, 结合企业科研项目完成毕业论文。以学校导师为主, 企业导师为辅, 双导师各负其责, 共同培养研究生。这种培养模式是以培养基地的建立为前提, 结合校企双方实际, 根据研究生培养要求, 为提高研究生培养质量而产生的, 是对研究生培养模式的创新。 2开创产学研合作新途径。长期以来, 校企间的产学研合作从未间断过（如图4-2所示）, 但多以科研合作或人员培训为主。研究生培养基地的建立, 打破传统人才培养模式中培养主体学校单一化格局, 企业参与到研究生培养中来, 为产学研的合作开创了新的途径。以实际科研项目为载体, 企业在研究生培养过程中, 得到研究生的人力和智力支持, 推动企业科技进步, 同时拓展企业吸纳人才渠道; 学校利用企业优质教育资源, 为研究生的创新培养创造有利条件, 同时发挥高校服务社会功能。 2
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陈世瑛,陈达明.工程本科生培养模式的研究[J],江苏高教,1997(1)
图4-2 大学与企业之间关系的动态变迁
3提高研究生培养质量。研究生培养基地的建立, 将教学实践与科研实践相结合, 突出人才培养的针对性及时效性, 搭建起既注重科学前沿、又面向国家需求从事科技活动的人才培养平台, 解决研究生培养与社会需求脱节的矛盾, 缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距, 增强学生进入社会的竞争能力。
4推动企业科技进步。通过建立联合培养基地，搭建起校企合作桥梁，利用学校的技术、智力优势参与企业课题、帮助破解技术难题（如图4-3所示）；研究生输送到企业按照企业的要求、思路培养，企业可以考察选拔、吸引优秀研究生进入企业成为企业今后长期的科研人员，企业通过教育培训完成在企业人力资本上的投资，增加了企业的人力资本储备。
图4-3 企业投入-产出示意图
四、管理体制
如何建立体制优化、管理科学、运行高效的研究生联合培养基地，关键要建立官、产、学、研之间相互联系、协调有序的管理体制。
基地管理委员会 联席会议 政府 学校 企业 研究院?? 政策 研究生 资源 资源 ?? 研究 生院 相关 院系 研究 院所 企业 部门 图4-4 研究生联合培养基地管理体制设计图 研究生管理办公室 图4-4联合培养基地管理体制
如图4-4所示，研究生联合培养基地管理体制设计是一个金字塔结构，由领导协调层、组织层、实施层三个层次组成。其中，组织层居核心地位。研究生联合培养基地管理体制有以下三个主要内容： 1．联合培养基地的领导层：共同组建基地管理委员会作为领导机构，成员由政府、企业、科研院所、学校等多部门组成。基地管理委员会负责基地建设的有关工作安排，对基地的研究生培养计划、目标及研究项目等进行管理和决策，审核即将毕业研究生的论文、商讨并制订研究生课题。基地管理委员会定期召开联席会议，研究协商有关生源、经费措施与课题来源等重大事宜。
2. 联合培养基地的组织层：它处于核心部位，是管理体制的关键环节，包括地方院校的研究生院、相关院系，以及政府、研究院所、企业相关部门等组织。它们不是彼此分离，而是目标统一、各有侧重、互相配合、协作攻关的一个整体，是联合培养基地得以发挥作用的载体。组织层与实施层有密切的关系，必须整合到实施层才能发挥功能。
3. 联合培养基地的实施层：成立研究生管理办公室，具体负责基地的研究生事宜。 五、模式体系
研究生联合培养基地建设是一项突破性的改革，也是一项综合性的工程。要使基地建设合作方协调配合良好，富有成效，就必须确立共同的合作原则，并共同遵守共同维护，才能形成好的合作。研究生联合培养基地建设模式的设计，必须遵循以下几个原则：一是以学生为本的原则。研究生联合培养基地的构建更是要以学生为本，从培养计划的制定到整个科研过程，再到毕业融入社会，基地都需要为学生各方面能力的提高创造广阔舞台。一方面加强其科研学术能力及实践能力，另一方面要培养其责任感和职业道德，提升个人素质；二是目标一致性原则。校企双方一开始就应确立一个共同目标，才能激励合作双方积极性、主动性，为实现目标作出应尽的努力；三是平等互利原则。