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宁夏防沙治沙职业技术学院
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《数学》课程标准
课程名称： 数学 总 学 时： 120 所属专业： 中职各专业 层 次： 中职
一、课程定位
1.课程性质 本课程是中等林业职业学校的公共基础课。其任务是使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
2.课程作用 为学生学习专业基础课、专业课奠定基础。
3.前导、后续课程 课程为中职一年级入学新生开设，力求使学生能在普通初中文化的基础上，进一步学习和掌握数学基本常识理论、学习各类专业课程与技能以及继续学习所必须的数学知识和数学技能 。
二、课程理念及设计思路
遵循中等职业教育的教学规律，坚持“以人为本，培养能力，突出应用，注重创新”的基本原则，形成以下课程特色：
（1）注意与初中数学知识的衔接。在导入数学新知识时，适当铺垫初中数学的相关内容，便于教师根据学生的基础进行教学。
（2）淡化数学学科体系。介绍数学新知识时，在保证数学概念的准确性的前提下，尽量借助学生的生活经验、几何直观图形和物理意义、经济意义等来导入，易于被学生所接受和理解。力求使抽象的数学概念通俗化、形象化。
（3）弱化理论性的推导。尽量加强定性说明，并选择工程或经济上的应用性例题和习题，以提高学生用数学知识解决实际问题的能力和意识。介绍科学型计算器和常用的数学软件，培养学生计算工具的使用技能。
（4）各章末的开辟“阅览室”栏目。介绍数学历史、数学家以及数学的新方法、新领域等，引导以开阔学生的数学视野，提高学生的数学文化素养。
（5）善于在教材每页的切口处给出一些“注意”、“提示”、“说明”、“思考”等，以扩充学生的思维空间；同时也留有一定的空白，便于学生做课堂笔记，可以因学生学习情况补充高中相应内容，便于部分学生高职考试要求。
三、课程目标
1.知识目标 了解数学概念产生的背景，理解概念和结论的本质，体会其中所蕴含的数学思想和方法，会用有关数学结论解决生产实际问题。通过自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的过程。
2.能力目标 提高数学运算能力、数形结合能力、逻辑思维能力、基本工具使用能力和简单实际应用能力，从而提高学生运用数学方法分析问题和解决问题的能力。 3.素质目标 逐步养成学生良好的学习习惯、学习态度，培养学生的实践意识、创新意识，提高学生的就业和创业能力。
4.具体目标 熟悉数集的符号，关系，能够进行相关运算；掌握充要条件的符号、知识和能够对条件结论做相应判断；掌握一元二次不等式，含绝对值一元一次不
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等式的的解法，会用区间表示解集；掌握函数概念，会求定义域，能对简单函数作图，熟悉函数的单调性，奇偶性，能解函数最值问题的应用题；熟悉简单幂函数
y?x,y?x,y?x,y?x?1,y?x3的图像性质；能够做实数指数幂、对数的习题；掌握
212指数函数对数函数的图像性质，会解指数模型应用题；学会用同角三角函数基本关系式及诱导公式，进行相关运算证明，已知三角函数会求角；掌握任意角的三角函数的定义性质图像，能够判断三角函数的周期性，会利用三角公式进行求职、化简、证明；对立体几何知识结构有所了解，会画简单的立体图形，能计算有关面积体积、表面积；对概率与统计知识、方法、术语有个初步了解。
四、课程内容及学时安排
1.课程第一学年上册教学时数分配表（附表1）； 2.课程第一学年下册教学时数分配表（附表2）；
3.按章、单元或项目，明确知识目标、技能目标（附表3）； 4.按课程教学时数分配总纲（附表4） 五、课程考核方式
考核方式：两学期均为考试课，每学期期末统一命题考试作为学生学业的主要依据之一，成绩考核依据学院学籍管理办法中的《成绩考核与记载办法》执行。 对学生的学习成绩应基本知识、技能和学习态度等方面进行考核评价，其中笔试占70%，主要考核学生对基本概念、数学思维能力，基本运算能力掌握情况；作业占20%，主要考核学生基本实际学习习惯、学习能力的培养；学习态度及其他占10%。
六、课程实施建议
1.选用教材：本课程根据课程标准依据中等职业教育课程改革国家规划新教材，经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的高等教育出版社主编李广全 李尚志《数学》（基础模块）确定。
课程设置 数学 教材名称 数学（上）基础模块 教材ISBN 主编 出版时间 版次 2009 3 出版社 高教 单价 17.8 课程类型 公共 9787040277692 李广全
2.教学参考书：
课程设置 教材名称 数学（上）基础模块教学参考书 教材ISBN 主编 出版时间 版次 出版社 高教 单价 课程类型 公共 数学 9787040267952 李广全 2009 3 15.9
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3.学生学习训练用书：课堂或课后使用
课程设置 教材名称 数学（上）基础模块学习与训练 教材ISBN 主编 出版时间 版次 出版社 高教 单价 课程类型 公共 数学 9787040267969 李广全 2011 3 20.7 4.教学方法与手段：在教学中要按照学生的学习规律和特点，以学生为主体，启发和调动学生的主动性和自觉性。课堂教学除采用传统的教学手段外，多结专业实际，以增强学生的计算能力和数学数行转换、逻辑思维的能力。使学生
（1）了解数学概念产生的背景，理解概念和结论的本质，体会其中所蕴含的数学思想和方法，会用有关数学结论解决生产实际问题。通过自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的过程。
（2）提高数学运算能力、数形结合能力、逻辑思维能力、基本工具使用能力和简单实际应用能力，从而提高学生运用数学方法分析问题和解决问题的能力。
（3）逐步养成学生良好的学习习惯、学习态度，培养学生的实践意识、创新意识，提高学生的就业和创业能力。
七、课程标准编制人员说明（负责人及参编人员等）
执行时间 修订执笔人 课程归口部门 教研室主任 课程归口系部主任 2014年 5 月 闵青芳 公共学科部 吴林岚 冯学成 沈忠美
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