名师精编 优秀教案
①60÷2=30 每个方块有多少人。
30÷5=6 每个小圈有多少人。 可以把两个算式合并成一个算式吗? 通过引导,得出60÷2÷5=6(人)
②5×2=10 每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。 60÷lO=6每个小圈有多少人。
（4）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中,加深理解,并获得成功体验。
三、巩固运用
1、课本第100页的“做一做”。 这是一个图文结合的情境题,要提醒学生认真观察画面。 (1)收集信息数据。
(2)明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。
960÷6÷8＝20 960÷（6×8）=20
先解决“一共可以装多少盒”,或先解决“一箱装多少个杯子”，再解决可以装几箱。
2、练习二十三的第10、14、15、16题。 ①认真审题,收集信息数据。
②独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。 ③列综合算式计算。完成后,展示解决方法。 四、课堂小结：
本节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、课外作业 课本练习二十三的第14、15、16题。 板书设计：
解决问题（二） 教学反思：
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第四课时 乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题
教学内容：练习二十三的第2、9、11、12、13题。 教学目标:
1、让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加（或减）,除减（或加）两步计算解问题。
2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。 教学重点：引导学生比较不同的解答问题方法,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。
教学难点：让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加（或减）,除减（或加）两步计算解问题。 教学过程：
一、复习 1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4 20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3 2、计算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3 60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4 要求：
①观察算式,说一说运算顺序。
②计算结果,鼓励学生用口算。 二、探究新知 1、谈话导入：
在日常生活中有许许多多的数学问题,需要我们应用数学知识去解决。今天,老师这里又有一个数学问题,你们可以帮助老师来解决吗?想想看吗？ 2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题） (1)出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。 (2)提示问题。 可同时接待多少位客人? (3）收集信息：
①圆桌有7张,方桌有6张；
②每张方桌可以坐4人,每张圆桌可以坐4人。 (4）探究解决问题的方法。
自放手让学生自己寻找解决问题的方法,然后再进行汇报。学生的方法可能有： ①4×7+4×6==52(人） ②4×（7+6）或（7+6）×4=52（人） 每种方法,要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法,了解各种方法的特点,为选择简捷的解决问题的方法打下基础。 (5）及时训练：课本第103页的第9题。 ①说一说,题目描述的情景。
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②整理题目的信息,所求问题。
③寻找解决问题的方法。
④汇报解决问题的过程,结果,教师要进行简要总结。
3、除法和精法两步计算解决问题(课本第104页的第11题) (l)出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育,说明益鸟益虫的好处。
(2)提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫? (3)收集信息数据，寻找解决问题的方法。
(4)让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法,切实经历解决问题的过程,在解决问题后,让学生说一说解决问题的过程。 三、巩固训练
课本练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问题)。 ① 先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。 ② 提出问题：“买哪一种便宜”,你可以用什么方法比较?
让学生独立探究解决问题的方法,然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功的体验。
学生可能有几种不同的方法。
第一种：32÷8=4元 4元5角一4元=5角
第二种：4元5角×8=34元 34元一32元=2元 第三种：32÷8=4元 4元＜4元5角 四、课堂小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、课外作业
课本练习二十三的第13题。 板书设计：
教学反思：
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第五课时 实践活动：设计新校园
教学内容：设计新校园(课本第106～107页的内容)。 教学目标:
1、通过设计活动,进一步巩固学生已经学习的有关知识,让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。 2、培养热爱学校的良好情感。
教学重点：培养收集、整理、分析信息的意识和能力。并培养学生从现实生活中发现问题的能为。
教学难点：自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。 教学过程： 一、活动准备
在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备： 1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。
调查的内容,可以用平面图的形式画出,也可以用文字来记录。最好要说明位置。 2、教师要准备一些平面图。 （1）小组设计时用的。 （2）教师讲解时用的。 二、活动过程
1、揭示课题，教师宣布本节课学习的内容。板书：设计校园。 2、讨论：在课前同学们已经调查了本校和其他学校都有什么,现在大家讨论学校应添设什么? 三、过程要求
1、分组讨论,以小组合作交流的方式进行。 2、要求：
(l）与其他学校相比较。 (2）根据本校教师,学生的日常实际需要。教材中提出了一些范例,给学生以参考,结合平常学习生活中的实际需求而提出合理的要求。 ① 操场上应该添设花圃；
② 要扩大校园面积,增设运动操场,建有跑道； ③ 校内要增添游泳场；
④ 校门口要增设一个雕塑。等等举措。 3、设计新校园。
（1）结合本校实际情况进行设计。
要求学生以本校当前的情况为基础进行创新设计,如学校的教学楼、图书馆、食堂、厕所等大件（或固体的大型）建筑物不能擅自改变。引导学生在原基础上进行再创作。而不是在一张图纸上画一个新的,理想化的学校平面图。 （2)应该进行实地测量。
在设计过程中会涉及到一些需要数学知识和技能解决的问题,如场面大小,添设
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设备的形状和大小等等,这些都需要学生去进行实际测量。
(3）画出设计图：
①确定方向(画出“北”方向标）；
②画出一些大型的不能变动的物体平面位置；
③ 画出新设计东西的方位、形状、大小等平面图； ④写上图示说明。 4、展示设计图。
设计活动完成后,请每个小组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流。 (1)全部一次挂出,便于比较展示；
(2)请学生自己进行评价,说出每一幅图的优点、缺点； (3）评选出最喜欢的新校园设计图；
(4）教师进行总结性评价,评价内容要注意评价的激励性,使每一位学生都能体验到成功的喜悦。 四、课堂小结：
通过这节课的学习你收获了什么？ 五、课外作业：
1、对家庭的客厅或书房进行重新设计,并画出平面图。 2、对自己所在的社区公共场所,并画出平面图。 板书设计：
设计校园 教学反思：