离家出走型--听说城里这几年开了好几家织布作坊，正招工呢，我有点技术会织布还会修织机，不如去城里看看找点活干，先挣点钱，等挣够了钱还是把地再买回来种地比较稳当。） 教师总结 租佃制下佃农对地主的人身依附关系相对减弱，农民的生产积极性大为提高，促进了明清时期农业的发展。同时，农民的生产自主权也大为提高，他们不仅在选择雇主方面有一定的权力，而且在支配产品方面也获得了适当的发言权，甚至能和市场发生联系，这样就促进了明清时期商品经济的发展。 （三）小结
通过本节课的学习，同学们对中国古代的土地制度发展和演变有了一个较为完整的了解，并且在此基础上，还深切的体会到封建土地私有制下农民的生活状态，从而更加深了我们对我国古代历史的认识，在漫长的中国古代社会中，经济的逐步发展和人民不断的反抗斗争一步步推动着历史的前进和文明的进步。
【教学反思】本课内容多而复杂，课堂切忌由老师唱独角戏。 这节课使我深深的认识到进行课程改革的必要性。更坚定了我走“以学生的学为中心的信念”，把满堂讲变成满堂学，真正实现“师者，所以引路，开窍，促进也”。不当之处批评改正． 抓主干知识线索、在化繁为简和浅化知识上做了尝试，如导学1、2和古文材料与现代文材料的结合；分层设计问题，每部分都设计了2-3个略有梯度的问题，关注不同层次的学生学习。运用多媒体教学手段、变换学习方式、突出自主学习、注意与现实生活的联系和历史启智功能。如古代解决由土地私有导致的贫富分化的尝试及对今天的启示等；史料助学有利于内容的学习，有利于培养学生处理史料的能力。
学习评价建议多种评价形式，学生评学生等