2、57%的教师认为班级内有30%的学生有良好的课外阅读习惯，但超过50%的没有。这就说明在全体调查对象（学生）中有良好的课外阅读习惯的只能达到17%。
3、对小学生没有养成良好的课外阅读的原因主要认为是缺少阅读指导，在如何让学生养成良好的课外阅读习惯上也特别重视加强阅读方法指导。但在平时的实际教学中，语文教师又没有太多的时间对学生的阅读方法加以指导。
三、小学生现有课外阅读现状成因的分析
根据调查结果的统计来进行分析，农村小学生对课外阅读的重要性认识以及家长平时注重给孩子提供较好的学习环境来看，前者达100%，后者达72.4%，从教师的“认为学生进行课外阅读很重要”，“平时要求学生进行课外阅读”调查达100%，这说明不论是学生、家长，还是教师都很重视学生课外阅读。
那么为什么这么重视课外阅读，还出现前面调查的令人堪忧的课外阅读现状呢？只要我们仔细对照调查统计来分析，就不难发现，关键的原因有以下几点：
1、学生认为阅读的主要目的是提高阅读写作能力，而且通过课外阅读的收获也是提高阅读写作能力，调查数据分别是84.3%，74.9%认为通过课外阅读丰富知识积累的只达25.1%。，其实学生没有真正体会到课外阅读的目的。
2、学生缺少阅读的时间和精力及阅读指导，学生调查结果显示课外阅读困难的原因是没有时间和精力的占66.9%，教师调查认为学生没有时间为
21.5%，缺少阅读指导的占78.5%。
3、学生阅读面狭窄，由于受到阅读目的性的影响，学生总是希望在考试中取得好的分数，因此选择学习辅导类书籍居多，占53.7%，而且家庭藏书量≤20册的为56.7%，从教师调查认为小学生课外阅读现状与语文教学的质量联系紧密的占78.5%，这就可以想到学生的课外阅读也随着教师要提高考试成绩出发，受语文教学质量的影响这么大，也就免不了去选择学习辅导类书籍。 四、研究策略的提出 （一）研究策略的意义。
针对学校在教学上的宏观分析，我校学生目前在学科教学质量上的比较来看，语文学科教学质量不能很快提升，其原因和小学生课外阅读习惯的养成有着很大的关系，为了通过科学的研究，提出有效的策略来指导学校教学工作，结合本次调查，提出相关解决小学生课外阅读的策略。 （二）具体策略的提出。
首先要明确是，加强小学生课外阅读的训练和指导是《语文课程标准》中关于课程性质与地位的阐述所决定的，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，而语文素养就是强调丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高学生的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力，因此我们提出，研究通过课外阅读提高小学生语言积累的方法和途径。 策略一：加强语文教师对《语文课程标准》的学习。
针对成因第一条的分析，我们提出加强语文教师对《语文课程标准》的学习，一定要树立正确的语文教学观念，正确把握语文教育的特点，应着重
培养学生的语文实践能力，课堂教学及课外辅导不宜刻意追求语文知识的系统和完整，不能为了考试而去进行语文教育活动，以此改变学生对阅读目的性的认识，让学生明确阅读的目的是丰富知识积累。 策略二：全校各班增设一节阅读课。
根据学生缺少阅读时间以及缺少阅读指导的情况，我们提出学校在教学时间以外的时间里开设一节阅读课，由语文教师任课，既可以解决学生没有阅读时间的问题又可以加强学生在阅读方法上的指导。
策略三：围绕学生阅读要求，开掘有效阅读资源，加强语言积累。目前，学生阅读面比较狭窄，针对这一情况，我们又对学校现有
的阅读资源进行了调查，学校现有图书13096册，图书种类齐全，知识类、文学类书籍占大多数，人均拥有图书21.9册，各班还成立了图书角，有一定的图书，学校图书馆也能够对学生正常开放，另外学校利用计算机教室建有电子阅览室，藏书量达4000余册。可以供学生进行阅览，学校阅览室也能够每周安排学生进行课外阅读，我们拥有一定的阅读资源，就是要想方设法突出重点地利用好资源，加强阅读，指导学生掌握阅读方法，养成良好阅读习惯，就能达到理想的效果。
1、侧重对中华民族的传统文化——古诗文进行阅读。
中华古诗文内涵丰富，既有内容比较易于学生理解的，也有一些通过多读可以领悟的，依照“厚积而薄发”的理念，我们只有加强了读、背、就会很快地提高自己的能力。
2、用好“自读课本”，加强方法指导，养成良好习惯。
“自读课本”的编写正是依照《语文课程标准》的课程理念所安排，我们有
了这一资源，不仅能丰富阅读量，而且能够加强语言积累，学生人手一册，对加强阅读方法的指导和培养学生良好的阅读习惯有很大的帮助。
3、进一步加强资源的开发，调动语言资源共享的功效。 当今社会语言的资源可以说丰富到了简直令我们无法相信的地步，作为教育教学部门，我们不能仅仅局限于学校的资源，还要想方设法挖掘可以共享的语言资源，以此达到更为满意的效果。
农村小学生课外阅读的现状及对策
【摘要】 课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径，它的意义深远而广泛。课外阅读能拓宽学生的视野，提高学生的语文素养，丰富学生的生活，能陶冶情操，培养美德，开发智力等，从而达到学生综合能力的提高。但在广大的农村，由于受诸多因素的制约，学生的课外阅读状况不容乐观。鉴于此，本文通过问卷调查及随机访谈，总结了农村小学生课外阅读的现状，并对现状产生的原因予以了分析，同时，依据新的语文课程标准和调查结果，对解决农村小学生课外阅读存在的问题提出了初步的对策。以期本文能为农村小学课外阅读的开展提供一点思考。
【关键词】 农村小学； 课外阅读； 现状； 对策 课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。教育界普遍认为：课外阅读与课内阅读是密切相连，不可分割的有机统一体。他们共同担负起培养和提高学生读写能力的任务。语文课外阅读可以让学生获得良好的书
面语言积累，提高语言学习质量，而且可以提高学生学习语文的兴趣，养成良好的学习习惯，有助于拓宽视野，增长知识，培养美德，提高能力，随着阅读量的加大，学生对自然和社会的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的开发，学生将终身受用不尽。
然而，据调查，有相当一部分的农村小学由于受办学条件的限制，社会家庭等各方面因素的影响，再加上 “应试教育”观念的长期渗透，课外阅读在农村小学并没有得到应有的重视，有些学校甚至是一片空白。为此，笔者认为了解当前农村小学生课外阅读的现状、分析其原因并提出相应的对策来开展和加强农村小学生的课外阅读是极其必要的。
一﹑ 开展农村小学生课外阅读的必要性
（一） 开展农村小学生课外阅读是全面实施素质教育的需要 理论界认为：素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育教学规律，以全面提高学生素质为核心的教育。它面向所有学生，要求人人都在原有基础上有所提高，有所发展；它要求德智体全面发展，反对偏重某一方面；它强调培养基本的素质和能力，为今后发展奠定良好的基础；它强调开发每一个学生的潜能，发展他们的个性特长。
从小学生身心及其智力发展的特点出发，开展课外阅读提高阅读能力是小学语文素质教育的一个重要方面。课外阅读有利于培养小学生良好的道德品质，促进其身心的健康发展，有助于小学生智力的开发和发展。苏联教育专家苏霍姆林斯基也认为阅读可以发展学生的智力。他把课外阅读视为“智力生活的指路明灯”和“智力发展的必要