13、开天辟地 第一课时
教学目标：
1、 指导学生认识生字，理解词语。
2、 指导学生正确、流利地朗读课文，引导学生初步理解课文内容，
学会概括课文主要内容的两种方法。
3、 学习“开天辟地”的过程，体会盘古的力大无穷。 教学过程： 一、激趣导入
1、 游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日
2、 引导学生初步说说神话故事的特点 3、 揭示课题：开天辟地
二、初读课文，学习生字词语 1、 读准读通课文
2、 带领学生学习5组词语
（1） 合拢、裂开、崩裂、破碎 （混沌一团、黑暗混沌） （2） 劈、凿、撑
（3） 精疲力竭 （疲惫不堪）
（4） 光芒万丈、皎洁明媚 万顷良田 （良田万顷） （5） 巍峨
三、再读课文，学习概括主要内容的方法
1、 分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？
2、 指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌 开辟天地 顶天立地 改天换地
3、 指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容 4、 在文中找出能概括主要内容的一句话 5、 小结概括主要内容的两种方法 四、开天辟地
1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？[板书：开天辟地] 请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开 天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“?”标示出来。
2、教师巡视，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子） （1）出示“他一使劲 ??破碎了”
一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大 力大 ）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。 （男同学把他的神力读出来）
你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）
（2）出示“大神见身边??‘大鸡蛋’破碎了。”
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①你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿 巨石飞溅）
（4） 你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿 ”。
看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？怎样的凿和劈阿！请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？
听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？
原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话，再次出示“大神见身边??‘大鸡蛋’破碎了。”
3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读 “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
你发现这句子有什么特点？还能找一句吗？ 五、识记生字 六、作业
读《拓展阅读》中的《女娲补天》、《天地造物》
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13、开天辟地 第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习“顶天立地”“改天换地”，体会盘古的坚定意志、矢志不移；无私奉献，无怨无悔的精神，感悟人物形象。 3、第七自然段排比句的学习 教学过程： 一、导入
1、上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是（引读——）盘古。
2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书P69右上角的图片。『出示：盘古的图片、盘古是一位 的神』 二、顶天立地
1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地 分开以后，又是怎样做的呢 ？
“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。顶天立地
2、默读课文3－5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？
①盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）
②“一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）
3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。 三、改天换地
1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。
2、请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节主要告诉我们什么？
板书：改天换地
3、①读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。
②那么这些化生出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？ ③好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？ 文中还有这样的句子吗？请你用“ ”画出来，并读一读。
以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。
④啊，原来世间万物都是盘古的赐予。（出示）：
初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古 ； 听，隆隆的春雷，啊！那是盘古 告诉人们__________
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雨露甘霖从天而降，那是是 ??
踏在四通八达、纵横交错的大道上，那是盘古用 为我们铺就的幸福之路；
游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古 是多么强健有力；
倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领略了盘古 留给我们的生命之源?? （出示）：你还有哪些想象吗？
，那是古 ； ，那是盘古 ； ，那是盘古 ?? 4，就这样，（引读第八自然段——）就这样是怎么样呢？ 5、同学们这样美好的世界是谁给予我们的？是他用自己的身躯换来的。所以当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神--- 的盘古。齐读第七小节。（配乐） 四、总结全文
1、感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古
的无献
身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念，请同学们看着盘古的塑像，此时，你想对盘古说些什么？『盘古大神， 2、小结：同学们你们不但读得好，说的也好！各人有各人的感受，看！这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽山河的图片） 3、让我们再一次深深地记住：盘古是一位意志坚定、无私奉献的大神！ 读《鸿蒙初开，天地混沌》，回顾课文。 五．拓展阅读
1、还有许许多多的神话传说故事，你了解吗？自己读一读。 六、作业：
1、背诵课文第6、7、8自然段
2、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看 3、根据第七自然仿写。
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14、普罗米修斯盗火 第一课时
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文 2、学会本课的生字新词。
3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福不畏强暴、勇敢盗火、甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 教学过程：
一、谈话揭题、理解课题
板书：普罗米修斯盗火。（齐读）这是一个古希腊神话故事。 释题：“盗”是什么意思？有什么疑问？ 二、初读课文
1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、检查预习情况。
（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。
太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯
（2）、联系上下文或查字典理解词意。
小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 出示长句：
（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 （2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 三、根据提示练习分段。
1、提示：无火——盗火——受罚——获救 2、练习分段。
3、每一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。
1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？
2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。
（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）
（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭??） 4、有感情地朗读第一自然段。 五、精读课文2——6节。
1、自由读课文2——6节，找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。
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