练习4
教学要求：
1 通过阅读短文,让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。 2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。 3 练习写好钢笔字。 4 熟记成语，积累词汇。 5 口语训练，说漫画 教学重点、难点：
重点：词句训练、口语交际。
难点：口语交际
第一课时
一：导入：
这节课，我们就学习练习4 二：教学第一题：
1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读） 处处留心就能发现“汉字的学问真不少” 2．练习： 读短文思考：
1） 我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？ 2） 他们有什么新的发现？
3） 阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？ “醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒
用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。 4） 说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？
5） 遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习 （通过查找工具书，也可小组互动） 教学第二题： 1 读读背背
2 下面请大家在小组长的带领下自由认读， 全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。
3 指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。 4 来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读） 5 开火车读。齐读。
6 同桌商量这8个成语是什么意思。 7 交流。
8 看谁背得最快。
指名背。齐背。同桌互背。 教学第三题： 1 写好钢笔字
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2 教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同 3 笔笔谁的钢笔字写得最棒
第二课时
教学目标：
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。 教学设计：
一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）
3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）
4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？ [板书：相信自己不过分自卑、不过分自大] 二、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。 3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。 4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。 5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）
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