师：为了做什么？（如用“可以帮我们知道什么？”来问的话，效果会好多了。）
生3：可以知道这些食物有没有腐烂。 生4：可以知道食物里有没有淀粉。 11、师：你们打算怎样做这个实验？ 10：58
12、教师给出第二组实验材料（青瓜、生姜、白萝卜、面包），学生实验。
（因为距离下课仅剩两分钟，这个实验比较仓促） 13、师小结：你会这种方法检验食物中有没有淀粉吗？ （学生对检验的意义似乎没有理解，没有感觉到这种方法对自已的生活有多大的用处，如果此处设置一种情景，也许效果自然一些。如请同学们帮老师选一个保持苗条身材的方案，我要控制淀粉的摄入量，你们推荐我吃些什么呢？）