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草业专业培养质量评价指标体系构建调查问卷的设计
作者：王占义 康超 侯佳
来源：《南方农业·上旬》2016年第10期
摘 要 现代草业的发展对草业人才培养提出了更高的要求，通过构建草业专业培养质量评价体系，可以有效提高人才培养质量。前期通过文献查阅、实地调研及专家征询等方法，获得包含培养目标、培养条件、培养内容、培养管理、培养成效等5项一级指标的《草业专业质量评价体系（草案）》；针对专家学者、教师、学生等不同主体设计调查问卷，问卷共涉及41个问题，通过对调查问卷结果的统计计算，最后可形成《草业专业培养质量评价指标体系》。 关键词 草业专业；培养质量；评价体系；问卷调查；设计
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：10.19415/j.cnki.1673-890x.2016.28.009 现代草业的发展需要大批在草业生产一线进行操作与管理，并能将现代科学技术转化为农业生产力的技能型人才，以及善于开辟草业生产新领域、研发草业新产品和勇于开拓市场、参与市场竞争的创业型人才，这正是目前我国各类农业院校草业专业的人才培养目标。我国的高等教育质量评价起步于上世纪90年代，经过多年努力，虽然形成了相对完整的高等教育评价体系，但是针对草业专业的评价体系目前仍在积极探索中[1-2]。问卷调查是目前在教学质量评价中被普遍采用的方法，也是教学质量评价体系能切实开展的有效途径。 1 构建草业专业培养质量评价指标体系草案
草业专业培养质量评价是复杂的综合性问题，通过借鉴国内外相关的研究内容和研究成果，向草业及教育专家、学者访谈请教，形成了《草业专业培养质量评价指标体系构建（草案）》（见表1）。 2 调查问卷的设计
评价农业院校草业专业人才培养质量的指标和权重，只有以问卷的形式开展深入的调查，才能获得可靠的数据[3]。通过对调查所得数据进行分析，才能最终确定人才培养质量评价体系[4]。结合《草业专业培养质量评价指标体系构建（草案）》，设计了《草业专业质量评价调查问卷》。为了客观、公正、科学地开展教学质量评价，在设计问卷时选择了专家学者、教师、学生作为问卷调查对象[5]。各对象之间设计的评价内容指标不尽相同，问卷中问题的提问角度也不尽相同。为了提高教学评价效率，针对不同主体设计了3套问卷，分为专家问卷、教师问卷和学生问卷，问卷内容见表2。