教 案
课程名称：普通话 授课人：
班级：2013财会1、2班 法学1、2班
第一章 概述
第一节 普通话概述
一、普通话和地方话 （1）什么是普通话
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 三个要素：
1.标准音：北京语音。采用了北京话的声、韵、调系统，但北京人口语中一些太土的成分以及过多的轻声、儿化，普通话并不吸收。如“王府井儿，大栅栏儿”。 提示学生思考：普通话是不是就是北京话？
2.基础方言：北方话。北京话中有些表现力不强的词语，普通话并没有吸收，
而采用了其他方言中的表现力较强的词语。如：“老爷儿（太阳）”，“取灯儿（火柴）”“今儿个（今天）”。
（介绍基础方言）汉民族共同语是在北方话的基础上产生的，为什么要用北方方言作为现代汉民族共同语普通话产生的基础方言呢？
因为：
Ⅰ 北方话分布范围最广，使用人口最多；
Ⅱ 民族共同语的形成与政治、经济、文化的集中分不开的。北方一直是中国的政治、经济、文化中心，历代建都大多在北方。北京话是北方方言的代表，北京这个地方是辽、金、元、明、清等朝代的都城，八百多年来，一直是政治、经济、文化的中心。北京话作为“官话”——官府的工作语言，随着政治影响传布到各地，在全国汉族当中立下了根基，逐渐成为各方言间共同使用的交际工具。
Ⅲ 政治、经济发达的地方，文化艺术也繁荣。北方话还有较大的文化影响，元代的戏剧，明清的小说，都是用北方话写成的。北方话传播范围最广、影响最大。
3.语法规范：典范的现代的白话文著作。 (2)地方话
汉语方言和少数民族语言 ①汉语方言
1
我国是一个方言分布十分复杂的国家，有的地方仅一山一水之隔，彼此说话就听不懂。
新中国成立以后，我国的交通事业发展很快，汽车、火车、飞机这些交通工具的出现，缩短了各地间的距离，人们在几小时内就可从南方飞到北方。另外，文化教育事业和各项社会事业的发展也促使人们交往频繁，这一切又为语言的集中提供了条件。但是我国地域辽阔，人口众多，情况比较复杂，方言的存在也是客观的。
从理论上讲，方言指的是通行在某一地区的语言，它是民族共同语的地域分支或地方变体。方言通行的地区称为方言区。
我国方言分布概况
我国幅员辽阔，人口众多。全国各地都有说汉语的居民。由于山川阻隔和社会历史原因，远在上古时期，汉语就有了方言的分歧。在一个时期内，我国语言学界把现代汉语划分为七大方言区。这是传统地划分汉语方言的方法。
北方方言 以北京话为代表
吴方言 以上海话或苏州话为代表 湘方言 以长沙话为代表 赣方言 以南昌话为代表 客家方言 以广东梅州话为代表 粤方言 以广州话为代表
闽方言 以福州话、厦门话为代表
1988－1990年，中国社会科学院和澳大利亚人文科学院联合编绘并由香港朗文出版社的《中国语言地图集》，对原来的方言区划进行了调整，把北方方言改名为“官话”（用旧名），北方方言区改名为“官话大区”。在官话大区里面分出八方次方言区。广西桂林就属于西南官话区。
另外，从原来的北方方言里面分出来一个“晋语”（包括山西省和山西毗临有入声的地方），安徽南部划出一个“徽语”，从广西划出一个“平话”。这样汉语的方言就增加到了十种。
官话 晋话 吴话 微话 赣话 湘话 闽话 粤话 平话 客家话
在以上我们所提到的汉语各方言，“晋、湘、赣、客比较接近普通话；徽、吴跟普通话差别较大，差别最大的是粤 、闽和平话。
②少数民族语言
我国55个少数民族使用的民族语言在80种以上。
广西有12个民族，使用13种语言： 汉语、壮语、勉语、布努语、拉珈语、苗语、侗语、仫佬语、毛南语、水语、仡佬语、彝语、京语 。
2
二、为什么要学好普通话 1、社会发展的需要：
促进社会交往，有利于经济、政治、文化建设。 2、维护国家统一：
增强各民族各地区交流，增强中华民族凝聚力。（多民族国家） 3、学好普通话是修身的需要
修身的范围很广，其中包括修炼自身的形象。人的形象包括视觉形象、听觉形象、嗅觉形象等，其中听觉形象包括语言形象。学好普通话，有利于修好自身的语言形象。
4、学好普通话是普测的需要
“普测”指普通话水平测试。要想顺利通过普测，就必须学好普通话。
三、怎样才能学好普通话
从根本上来说，只有过好以下三关，才能学好普通话： 1、发音关
发音要准，要能准确发出普通话中的每一个音。 2、记音关
记音要牢，要能牢牢记住每一个常用字、常用词语的正确读音。 3、用音关
用音要妥，要能妥当地使用普通话的语音。
第二节 普通话水平测试概述
一、普通话水平测试的方法和流程
1、采用口试形式。测试内容共四项，分别为：读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、说话。测试时由测试员当场打分，并进行同步录音，以备复评复查。 2、测试流程。按时到相应地点候测——验证、抽签——测试室外准备——将照片交测试员并告之所抽的题签号——录音键按下后先报名字等信息——开始考试，按顺序读题——测试结束，将题签还到抽签处，离开考场。 二、普通话水平测试的等级划分 三级六等 一级甲等：
朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法无误，语调自然，表达流畅。97分及其以上。（播音员要求） 一级乙等：
朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法无误，语调自然，表达流畅。偶有字
3
音、字调失误。92分及其以上但不足97分。（播音员要求） 二级甲等：
朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇语法极少有误。87分及其以上但不足92分。（语文教师、非语文教师） 二级乙等：
朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母有发音不到位现象。难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）失误较多。方言语调不明显，有使用方言词、方言语法的情况。80分及其以上但不足87分。（语文教师、非语文教师） 三级甲等：
朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调明显，词汇语法有失误。70分及其以上但不足80分。（教辅人员、公务员） 三级乙等：
朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，方言特征突出。方言语调明显，词汇、语法有失误。外地人听其谈话有不懂的情况。60分及其以上但不足70分。（教辅人员、公务员）
三、普通话水平测试的内容及评分标准
（一）读单音节字词（100个音节）3.5分钟 10分 目的：测试应试人声母、韵母及声调读音的标准程度。 评分标准：
错一字扣0.1分,缺陷一字扣0.05分 什么是读音“缺陷”？
读音有缺陷只在读单音节字词和读双音节词语两项记评。读音有缺陷在读单音节字词项中主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音J、q、X，读得太接近z、c、s；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠前或者靠后，但还没有完全错读为舌尖前音等；
韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等。
声调调形、调势基本正确，但调值明显偏高或者偏低，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷。 出卷:覆盖所有的声、韵、调。
4
要求：字音准确、字正腔圆。
(二）读多音节词语（100个音节）2.5分钟 20分
目的：测试应试人的声、韵、调和变调、轻声、儿化读音的标准程度 评分标准：
错一字扣0.2分,缺陷一字扣0.1分。 （其他同上）
（三）朗读短文（400个音节） 30分
目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。 评分标准：
字音扣分：错一字扣0.1分(错、漏、增)
声、韵系统缺陷 -0.5 -1 语调偏误 -0.5 -1 -2 流畅度（含回读） -0.5 -1 -2 停连不当： -0.5 -1 -2 超时扣分： -1 （四）命题说话（限时3分钟）40分
目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度、自然流畅程度。 评分标准：
1. 语音标准程度25分 分为六档： 一档：0——2分；
二档：错误在10次以下3——4分 三档：错误在10—15次5——6分 四档：错误在10—15次方音重7——8分 五档：错误在16—45次9——11分 六档：错误在45次以上方音重12——14分
2.词汇语法规范程度：10分（根据说话的具体情况扣1－4分）
3.自然流畅度：5分 （口语化较差，有背稿子的表现，扣0.5分、1分；语言不连贯，语调生硬。扣2 分、3分。）说话时间不足3分钟酌情扣分 四、语音调查：
1、按序进行自我介绍，记录语音的问题。 2、分析总结： ①普遍问题：
5