B，斯宾塞 C，赫尔巴特 D，杜威
考 点：我国小学教育的发展 分 值：2 分 正确答案：B
文字解析：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。
26，有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，它出自( )之口 答 案A，杜威
B，卢梭 C，涂尔干 D，裴斯泰洛齐
考 点：小学教育的概述 分 值：2 分 正确答案：B
文字解析：卢梭认为教育的任务应该使儿童“归于自然”，他在《爱弥儿》中提到，自然教育的最终培养目标是与“公民”“国民”相对立的“自然人”。
27，教育()是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 答 案A，全民化
B，民主化 C，现代化 D，终身化
考 点：小学教育的基本特点 分 值：2 分
正确答案：B
文字解析：教育民主化是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
28，赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是( )。 答 案A，神学和哲学
B，哲学和心理学 C，哲学和伦理学 D，伦理学和心理学
考 点：小学教育的概述 分 值：2 分 正确答案：D
文字解析：赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是伦理学和心理学，
29，我国义务教育的立法宗旨是发展( )。 答 案A，专业教育
B，中等教育 C，职业教育 D，基础教育
考 点：我国小学教育的发展 分 值：2 分 正确答案：D
文字解析：《义务教育法》第1条规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。”
30，( )是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。 答 案A，个案法
B，历史法 C，叙事法 D，调查法
考 点：我国小学教育的发展 分 值：2 分 正确答案：B
文字解析：历史法是研究者通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
31，社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。 答 案A，制约与促进
B，共性与个性 C，影响与干涉 D，培养与推动
考 点：我国小学教育的发展 分 值：2 分 正确答案：A
文字解析：经济、政治和文化与教育之间都是相互依存、相互制约的关系。
32，据记载，我国的小学产生于() 答 案A，殷周时代
B，秦代 C，汉代 D，宋代
考 点：我国小学教育的发展 分 值：2 分 正确答案：A
文字解析：由历史记载来看，我国的小学产生于殷周时代。《孟子?滕文公上》说："夏曰校，殷日序，周日痒。学则三代共之，皆所以明人伦也。"据推测，校、序、庠都是当时的小学。
33，学科课程与活动课程相比，它的缺点是( ) 答 案A，忽视知识本身的逻辑顺序
B，不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 C，忽视知识的系统性、整体性 D，强调要以儿童为中心
考 点：课程的类型 分 值：2 分 正确答案：B
文字解析：学科课程是以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程。学科课程是一种古老的和基本的课程形式，具有结构性、系统性、简约性等特点。它的优点在于强调每一门学科的逻辑组织，缺点是较少考虑学科间的相互联系，不利于学生联系社会实践。
34，“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。 答 案A，实践教育学派
B，实证教育学派 C，传统教育学派 D，实用主义教育学派
考 点：小学教育的概述 分 值：2 分 正确答案：D
文字解析：“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是美国教育家杜威的思想.他是实用主义教育学派的代表人物。
35，下列选项中哪一项不是研究课题的来源?（ ） 答 案A，教育教学实践中的问题
B，对已有教育理论的质疑 C，教学课题的提出 D，教育科学研究规划
考 点：课程的概念 分 值：2 分 正确答案：C
文字解析：教育科学研究课题的来源十分广泛，概括起来主要有：教育教学实践中的问题；对已有教育理论的质疑；对教育文献信息的分析；教育科学研究规划。
36，教学与教育关系表述不正确的是( )。 答 案A，相互联系
B，相互区别 C，教育包括教学 D，教学包括教育
考 点：教育学概述 分 值：2 分 正确答案：D
文字解析：教学与教育二者是部分和整体的关系，教育包括教学，除教学之外还包括其他活动。
37，人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果，这些期望都可以理解为( ) 答 案A，广义的教育目的
B，狭义的教育目的 C，广义的教育 D，狭义的教育
考 点：教育学概述 分 值：2 分 正确答案：A