2016~2017第一学期四年级上册美术教案
主备人： 程筱霞 备课时间：2016.8.26 授课时间：第一周 学科：美术 课题： 色彩的冷与暖 课型：造型 表现 学习 知识目标： 目标 学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。 能力目标： 学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。 情感态度与价值观： 学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。 学 重 学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准确区分冷暖色，并在自习 点 己的作品中恰当地运用冷暖色。 重 难 难 学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主点 点 题。 教学过程与方法：创设情境→目标引导→精讲点拨→自主合作→巩固拓展→反馈评价 课 自课前预习 前 学 一、创设情境 出示两种画面内容完全相同但冷暖色调各异的图片，引导学生说说两种画给人教的不同感觉，初步感觉色彩的冷暖特点。 学 过导二、目标引领 程 学 1、 出示色环，让学生找出冷色与暖色，说说冷暖色各传达什么样的情感。 2、 欣赏教课书中的绘画作品，观察作者是怎样运用冷暖色的，色彩的冷暖在绘 画作品中起什么作用。 三、精讲点拨 填色游戏：利用图片《三棵树》进行填色，在以下三种方式中选择一种完成。 ①用冷色画主体物，暖色画背景。 ②用暖色画主体物，冷色画背景。 ③主次景物均用同一色调，在统一中寻求变化。 四、自主合作 同 学生依据构思进行创作。教师巡视，及时发现需要帮助的学生，帮助他们尽快学 起稿，完成作业。 五、巩固拓展 说说你对色彩的理解和认识，如何运用色彩的冷暖表达个人的情感。 固学 六、反馈评价 说说同样的画面，因冷暖色调的不同，分别呈现出怎样的色彩情感？ 课 后 整理学习用品，培养学生良好的学习习惯。 板书设计 本课是一节绘画基础课，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比教知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。所以从感受冷暖到判断冷暖，从冷暖学色的认识到冷暖色调的认识，从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用，最后由单纯的色彩表反现拓展到情感的色彩表现，层层深入，由浅到深，学生也很自然地接受了色彩知识，感思 受了色彩的冷与暖，了解并基本知道如何去运用色彩的冷与暖。 2016~2017第一学期四年级上册美术教案
主备人： 程筱霞 备课时间：2016.8.27 授课时间：第一周 学科：美术 课题： 画家的调色板 课型：造型 表现 学习 知识目标： 目标 学生在三原色的基础上了解复色如何调配，知道复色具有变化多样、层次丰富的特点。 能力目标： 学习调配复色，并采用绘画或拼贴的方法创作复色组成的作品。 情感态度与价值观： 学生知道大自然中显现的色彩多为复色，感受大自然中丰富而多变的色彩，热爱自然，乐于探索大自然中光与色的变化。 学 重 学生通过实践，掌握调配复色的方法，并运用复色创作绘画作品。 习 点 重 难 难 运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。 点 点 教学过程与方法：创设情境→目标引导→精讲点拨→自主合作→巩固拓展→反馈评价 课 自课前预习 前 学 一、创设情境 出示两幅绘画作品进行对比。 一幅是原色填充，一幅是复色填充，引导学生观察哪一幅更贴近大自然中的色教彩。 学 过导学 二、目标引领 程 1、出示原色卡片、间色卡片、复色卡片，学生观察比较。 通过色卡的对比，学生感受色彩纯度的不同。 2、欣赏教科书中的绘画作品。 学生分析教师所指出的复色是由什么颜色调出来的。 三、精讲点拨 1、欣赏教科书中的绘画作品。 学生分析教师所指出的复色是由什么颜色调出来的。 2、分析书中的绘画方法和步骤。 教师示范如何调出明快而丰富的复色。 3、学生构思，相互说一说，议一议： ①想一想画面内容。②确定色调。③所需要的复色是由哪几个颜色调配而成？ 四、自主合作 同 用绘画或拼贴的方法绘制一幅由复色组成的作品。（不可混入太多的颜色，避免学 暗和脏） 五、巩固拓展 对比分析莫奈与穆特画风的差异。（作品风格、表现形式） 固六、反馈评价 学 小组推选出内容和色彩结合得较好的作品向全班同学展示，请作者说说创作的意图及调色要领。 课 将笔和调色盘清洗干净，水桶中的脏水倒入水池，注意不要泼洒在教室里、楼道上。 后 板书设计 教为了更好地展示学生自己动手调配出的颜色，我通过引导学生将画纸当成调色板，学将调好的颜色大胆地画到纸上，很随意，没有具体的内容，体会颜料丰富多彩的魅力，反最后自然而然的构成一幅色彩丰富的抽象画，这一安排取得了较理想的效果。学生的美思 术兴趣也被带动了。 2016~2017第一学期四年级上册美术教案
主备人： 程筱霞 备课时间：2016.9.3 授课时间：第二周 学科：美术 课题： 蔬果的剖面 课型：造型 表现 学习 知识目标： 目标 学生了解蔬果内部奇特的结构，知道其剖面纹理千姿百态，有对称、平均、均衡、放射等形式。 能力目标： 学生通过仔细观察，运用点、线、面概括地描绘出蔬果的剖面，利用冷暖色装饰图案。 情感态度与价值观： 学生通过观察，欣赏蔬果变化丰富的剖面，感受大自然奇妙的力量。知道从不同的角度观察事物，会有不同的发现。 学 重 画出喜欢的水果的剖面，形成饱满、生动的图案，再用冷暖色使画面产生强烈习 点 的对比。 重 难 难 学生能够描绘出蔬果剖面的特征，形象准确而生动。正确运用色彩的冷暖突出点 点 作品的装饰性。 教学过程与方法：创设情境→目标引导→精讲点拨→自主合作→巩固拓展→反馈评价 课 自课前预习 前 学 一、创设情境 教 谈话交流：学生说说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征？ 学 过导二、目标引领 程 学 1、教师出示水果，以两个杨桃为例。 分别纵向和横向剖开，引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色，使学生了解从不同的角度观察事物，会有不同的发现。 三、精讲点拨 1、 教师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。 2、 师生观察分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。 3、 教师分析教课书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面 的形式美，如对称、均衡、放射等。 4、学生构思： ①采用什么蔬果剖面进行创作？②怎样描绘剖面？③如何表现画面色彩的冷暖效果？ 同四、自主合作 学 提示：细致观察、抓住特征，形象描绘，注意色彩搭配。 五、巩固拓展 介绍图案的概念及图案与绘画作品的区别。 固 学 六、反馈评价 将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类展示、比较。选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中出现的问题，教师给予指导。 课整理美术用品，注意环境卫生。 后 板书设计 教本节课是利用点、线、面和冷暖色进行创作的一节课，常见蔬果的外轮廓学生比较学熟悉，我利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征，启发学生，激发学生的创反作欲望。学生的创作需要铺垫，所以我搜集了大量的蔬果剖面的图片，引导学生细致观思 察，并大胆表述自己观察到的结构特征。效果不错。 2016~2017第一学期四年级上册美术教案
主备人： 程筱霞 备课时间：2016.9.3 授课时间：第二周 学科：美术 课题： 生活中的线条 课型：造型 表现 学习 知识目标： 目标 学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。 能力目标： 学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。 情感态度与价值观： 学生能在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 学 重 学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表习 点 现在自己的美术创作中。 重 难 难 学生能运用曲线或直线表现出动与静的感觉。 点 点 教学过程与方法：创设情境→目标引导→精讲点拨→自主合作→巩固拓展→反馈评价 课 自课前预习 前 学 一、创设情境 1、欣赏教科书中的照片，学生说说它们的不同。 图一：笔直的公路 （生活中的直线） 图二：弯曲的盘山公路 （生活中的曲线） 教 2、学生说说看到这两幅图的不同感受。 学导 过学 二、目标引领 程 教师引导学生发现：笔直的公路像直线，给人静止的感觉；蜿蜒的盘山公路像 曲线，给人运动的感觉。 三、精讲点拨 1、游戏：画线条。 同桌的两位同学一个说出线条的名字，另一个同学在纸上画出来。 2、总结：我们所知道的线条有哪些？ 实线、虚线、直线、曲线、交叉线、螺旋线、折线、回子线、波浪线...... 3、找一找生活中平直或弯曲的线条，说一说它们带给你的感受。 4、教师总结：线条无处不在。不同的线条带给人们的感受是不同的。 同四、自主合作 学 尝试运用平直或弯曲的线条表达静或动的感觉。 五、巩固拓展 欣赏教科书中的作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用线条。 固《春醒》 《秋水回波》 《天水牧歌》 学 六、反馈评价 展示学生作品，学生简述创作心得和感受。 课引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。 后 板书设计 教在整个教学过程的设计中，为了使学生对线产生兴趣，在分析体会的环节中我始终学让学生发挥主体意识，参与教学过程中的每一个研究，真正使学生成为学习的主人。不反仅让学生把较为枯燥的线变成了“动感的线”，而且成为了有“感情的线”，为灵活地运思 用千变万化的线来描绘自然美、生活美打下扎实的情感基础，这是让学生投入作画的基本要素。
2016~2017第一学期四年级上册美术教案
主备人：程筱霞 备课时间：2016.9.10 授课时间：第三周 学科：美术 课题： 节奏的美感 课型：造型 表现 学习 知识目标： 目标 学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 能力目标： 学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。 情感态度与价值观： 发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。 学 重 学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切习 点 关系。 重 难 难 学生能够利用二方连续、四方连续纹样或有规律的纹样表现节奏。 点 点 教学过程与方法：创设情境→目标引导→精讲点拨→自主合作→巩固拓展→反馈评价 课 自课前预习 前 学 一、创设情境 教师出示铁栅栏的图片让学生欣赏。 教学生用简单的线条概括出图片中的铁栅栏。 学 过二、目标引领 程 1、 试着找一找它们的规律。 ︵ 导2、 学生讨论：通过刚才用线条进行描绘，你发现了什么？ 第学 3、 在生活中你还看到过哪些类似的图案？ 一 课三、精讲点拨 时 1、教师讲解：美术作品中两种或多种不同的要素按照一定的秩序重复出现，可︶ 以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。 2、引导学生分别从建筑、植物、风景中去寻找节奏。 3、给学生播放非洲的鼓点音乐，让学生感受鼓点的节奏，然后思考：音乐作品中的节奏与美术作品中的节奏有什么不同？ 4、教师演示：提示学生可以运用重复或二方连续纹样表现节奏。 同四、自主合作 学 用绘画或剪纸的方法表现节奏感。 五、巩固拓展 欣赏民族服饰上的节奏：贵州东南地区少数名族服饰上的花纹。 固 学 六、反馈评价 展示学生作业，让学生介绍自己的创作意图，师生共同点评。 课 后 整理好制作工具，尤其是剪纸的学生，注意环境卫生。 板书设计 教本课主要是让学生通过学习美术的节奏，让学生观察、体验美术节奏的特殊美感，学并尝试通过绘画、剪贴的形式表现简单的二方连续纹样和四方连续纹样，培养学生设计反和感受美的能力。绘画创作时，学生都能较好的表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合思 规律，创作出丰富的纹样作品。