3、比较字形。区——巨，都是半包围结构；尤——其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。
4、师范写生字，请学生认真观看。
5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。 五、作业布置 六、板书设计
第二课时
【教学目标】
1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。 2、背诵自己喜欢的部分。 3、学习生字词语。
【教学过程】
一、学习第一自然段。
1、自由读，想一想，读懂了什么？ 2、理解“闻名中外”和“尤其”。
（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。） 3、指导读，齐读第一自然段。 二、学习第二自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？
2、找出写这幅图的段落读一读。 3、比较句子：
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：
先 写 再 写 然后写
第二段 名 字 样 子 地 点
11 5、比一比谁读得好，背得快。 三、学习第三自然段。
1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。
板书：
先 写 再 写 然后写
第二段 名 字 样 子 地 点 第三段 地 点 样 子 名 字
4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。）
5、指导朗读。 6、比一比谁背得快。
四、小组合作学习第四、五自然段。
1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）
5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）
五、学习第六自然段。 1、自由读，读懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。
12 如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。
六、指导写字。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。 2、指导写“块、站”。 块：第四笔是横折。 站：第五笔是提。 3、师范写生字。 4、学生描红。 七、作业布置 八、板书设计 九、教后反思
13 3、植物妈妈有办法
【教材简析】
本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识融于充满儿童情趣、富有音韵感的诗歌之中，语言浅显易懂，朗朗上口，是一篇令人百读不厌的科普作品。全诗共五小节。第一小节提出植物靠什么传播种子；第二、三、四小节分别介绍了三种植物传播种子的方法；第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。
【教学目标】
知识和能力：
1、会认12个生字，会写10个字。 2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 过程和方法：
1、使学生掌握理解自然段（节）的方法。
2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。 情感、态度、价值观： 1、激发学生对大自然的热爱。
2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。
【教学难点】
了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。
【课前准备】
1、多媒体课件。
2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。
【课时安排】
2课时
14 第一课时
【教学目标】
1、初步感知课文。2、识字写字。
【教学过程】
一、谈话导入。
1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）
2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？
3、揭示课题，板书课题。 二、初读课文。
1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。 2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。 4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。 三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。 2、课件出示“我会认”中的生字。
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识
（1）、自己考考自己，看能不能全部正确认读。 （2）、同桌互读互查。
3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。
旅 行 蒲公英 降落伞 娃 娃 纷 纷 苍 耳
山 洼 炸 开 蹦着跳着 观 察 知 识 （1）、指名读。
15