一、新课程倡导的是什么样的学生观
1、学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的。学生具有巨大的
发展潜能。2、学生是独特的人，学生是完整的人。3、学生是具有独立意义的人。
二、教学原则包括哪些
1、直观性原则2、启发性原则3、巩固性原则（4、循序渐进原则 5、理论联系实际原则 三、评好一堂课
评教学目标、评教材处理、评教学过程、评教学方法和手段、评教师教学基本功、评学法指导、评能力培养、评师生关系、评教学效果
四、“为了每一个学生的发展” 的具体内涵是什么？
（1）关注每一个学生（2）关注学生的情绪生活和情感体验。（3）关注学生的道德生活和人格养成。（4）关注学生的可持续发展。 五课程改革要求我们建立什么样的教学观?
1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学过程的开放性与生成性。2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同 发展的过程。3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位。4、新课程教学观以人的发展为本位。 六、程改革要求我们建立什么样的学生观?
1、学生是发展的人。教师应努力掌握学生身心发展的特点，并以此为依据开展教学活动2、学生是独特的人。教师要把学生作为完整
的入来对待，给予学生全面展现个性力 量的时间与空间。3、学生是具有独立意义的人。教育教学要适应他们的自身情况，而不能把自己的意志强加给学生
七激励性评价必须遵循的原则是什么?
1、客观性原则。2、指导性原则。3、探究性原则。4、情感性原则。
。八、课程改革要求我们建立什么样的教师观?
1、教师是学生学习的促进者。2、教师是教育科学的研究者。3、教师是课程的建设者与开发者。4、教师应该成为社区型的开放的教师。
九、新课程对教师的教学行为有什么要求?
1、服务。教师的教育教学行为要让学生和家长满意。 2、调控。新的学习方式与掌握基础知识之间要兼顾，适当地加以调控。主要是给予学生引导和帮助。3、反思。新课程强调教师的教学反思。4、合作。在教育教学过程中，教师还需其它教师联系，要与学生家长进行沟通与配合。 十、新课程下如何备课?
1、 备教材的利用价值。2、备课程资源的开发。 3、备教学过程的设计。4、备学习方式的选择 。 5、备师生问题的生成。 6、备教
学活动的开展。
十一、教学中怎样帮助学生挖掘课本中的问题？
(1) 教会学生分解问题，分散难点，理清思路。(2)引导学生学会联系前后，融会贯通。 (3)引导学生学会提出问题， “举一反三” ，开阔视野，培养创新精神。
十二、新课程理念下教师如何实行民主、平等、和谐的师生交往互动？ (1)赋予学生以教学过程中的主体地位。 (2)以交往互动的教学活动促进学生发展。(3)学会交往，建立积极、和谐的师生关系。 (4)沟通教学与生活、社会的联系，拓展教学视野，完善教育内涵? 十三、新课程理念下教师如何坚持以学生为主体？ (1)
突出教学目标的发展性。 (2)使课程变为学生“自己的课程” ，唤起学生的自我需求。(3)通过师生、生生与教材的沟通对话，达到教学目的。 (4)“以学论教” ，以学生的学习活动为主线。 (5)教师对学生要“导其所思， 引其所做，扬其所长，促其所成。 ”
十四、新课程理念下教师如何在活动过程中发展学生自主能力？ (1)发展学生的自主性是学生成长的必然要求。 (2)赋予学生的权力，发展学生自主的能力。 (3)教师要警惕自己心中“糊涂的问题，比较异同。 (4)教师在实施新课程中要反思自己的教学方式。
十五、教师应怎样管理课堂、驾驭课堂？
(1)要改革课堂的主体定位，建立平等、融洽的新型师生关系。(2)教师要关注学生的情感和价值观的发展。 (3)教师要放得开，
收得拢。张弛有度，确保课堂吵而不乱，闹而不散，收到预期的效果和目标。
十六、课堂教学中如何指导学生有效地合作学习?
1、明确分组、分工。 2、选好合作学习的内容。3、指导倾听与互助。4、保证合作学习的时间。 十七、如何实施作业个性化?
1．留因材施教的作业。2．留落实训练目标的作业。 3．留谈学习方法的作业。4．留想象作业。 十八、如何注重对学生学习和发展过程的评价
(1)、教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价，及时给予学生评价和反馈。 (2)、利用成长记录等方法关注学生发展的过程。 (3)、将日常评价、阶段评价和期末评价有机结合起来。
十九、 教师在对学生进行发展性评价时应关注哪些方面? 1、关注学生的潜能2、关注学生的多元智能。3、关注弱势群体。4、关注评价中的“无法量化”或“不确定”的内容。5、关注“违规事件” 。6、关注对学生的“无意伤害“。7、关注教师自身的行为效应。8、关注学生生活中的反评价因素。
二十、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课? 1、应该引导学生积极主动地参与学习。2、应该是教师与学生，学生与学生之间保持有效互动的过程。3、应该为学生的主动建构提供学习材料和充足的时间。4、应该重视学生对知识的真正理解。5、应该使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。6、应该促进学生形
成良好的思维品质和学习方式。
二十一、教学设计应掌握的技能
1、制订课程授课计划的技能2、撰写教案的技能3、使用教学媒体的技能。 4、了解学生的技能。 二十二、课堂教学应掌握的技能
l、组织教学和导入新课的技能。 2、运用教学语言的技能。 3、设疑和提问技能。 4、板书技能5、讲授的技能。 6、总结结束课程的技
二十三作业批改和课后辅导技能
l、布置作业的技能。 2、批改作业的技能。 3、课后辅导的技能。
二十四、教师具备的教学技能
l、命题技能。 2、评卷及分析试卷的技能 三十五、教学研究应掌握的技能
1、掌握教学研究的基本方法。 2、了解学科发展动态和吸取科研成果的技能。 3、信息检索技能。 二十六、贯穿 课改的基本精神是什么?
“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，充分体现了“以人为本”的思想。由以学科为本位转向以人的发展为本位，强调了要促进学生的身心健康发展；培养良好品德；满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力 二十七、考试改革主要体现在哪些方面?