学 科 教 学 计 划
2018——2019年第 二 学期）
学 校：沈庄小学 任课教师：张方强 年、班级：三年级二班 任教学科：语 文
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华丰镇小学语文学科教学计划
2018——2019学年 第 二 学期
任课教师 张方强 任教学科 语文 任教班级 三年级二班 上学期，三年级二班参加期末测试学生数41人。成绩分析如下： 总分 2881 平均分 最高分 最低分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 73.47 93 28.5 6 15% 34 83% 从整体看，本班属于优等生较少，潜力生较多这种情况。优等生（如颜梓琪、马馨茹、连天晴、孙紫轩、王芸茜、宁靖瑶、宋佳惠、杨欣怡、宁君学情分析 浩等）能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。潜力生（张嘉旺、孔令鑫、宁旭豪、朱金晨、王一诺、马恩泽、王娇娇、韩朔、宁福瑞）没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 一、编排体系：新人教版编部本于2019年春正式使用，本册教材安排课教材分析（含教学重、难点） 文28篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、 “体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学
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习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 “语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 二、教材在编写方面体现了以下特点： 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累 运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 三、教学重、难点 3
教学重点： 1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。 2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。 3、培养学生自读自悟的能力。 4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 教学难点： 1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力； 2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力； 3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。 1、识认字250个，写字250个。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 教学目标 4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 5、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 6、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见 闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 7． 能用普通话交谈。 在交谈中能认真倾听， 并能就不理解的地方向人请教， 就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言 4
打动他人。能 逐步清楚明白地讲述一件事情。 8．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观 察所得。 9. 这个学期，根据班级情况，计划期末成绩人平分达到 78分， 及格率 90%， 优秀率 50%。 1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2.注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3.注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。 4.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 语文教学应在师生平等对 话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注 重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是教学措施 学习活动的引导者和 组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理 解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中 学会学习。 5.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考 虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 6.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的 审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应 把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于 日常的教学过程之中。 5