总结
现代主义设计的特点
（1）表现为对技术的崇拜或技术决定论以及机器美学
（2）坚持否定设计的文化传统，希冀彻底改变设计的状态和格局的理性主义和乌托邦主义
（3）在设计的形式与功能的关系上，主张“形式服从功能”，甚至把功能看作设计的唯一目的，在风格上追求简单的几何形。
（4）从整体发展上看，著名建筑师密斯·凡·德·洛的“少就是多”的格言，是对现代主义设计哲学和风格的最好概括和表达。
包豪斯
包豪斯理想 包豪斯宗旨
包豪斯方针原则
包豪斯历程
教学体制 包豪斯教育
教师队伍
包豪斯成就及影响
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是20世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。创始人是现代著名建筑设计师沃尔特·格罗佩斯。
包豪斯宗旨
1、现代设计的根本就是工业革命本身，而机器美学的兴起则是现代工业设计的
真正开端。
2、包豪斯是世界上第一所真正为发展设计教育而建立的学院，它以其一系列创
造性的理论与实践奠定了现代工业设计教育的基础。
包豪斯理想
1、1919年4月，包豪斯成立，其创办者兼校长沃尔特·格罗佩斯起草了著名的
《包豪斯宣言》和教学大纲。
2、包豪斯的目标
（1）要挽救所有那些传世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家们，让他们联合起来进行创作，使其一切技艺在新作品的创造过程中结合在一起，最终创造出共同的作品——建筑。
（2）要提高工艺的地位，把工艺放到一个适当的位置上，使之成为一个登上设计新水平的台阶和基点。
（3）与工匠的带头人以及全国工业界建立起持久的联系。
包豪斯方针原则
1、对手工艺和工业化的理解
各种绘画活动的最终目的是建筑和制作，建筑师、雕塑家、画家必须返回到手工艺。手工业和小企业不再能适应现代要求，现代工业也要要认真考虑艺术问题，用机器方式去生产出像手工艺术一样精美的商品。强调传统的连续性和创新。
2、强调产品和人的关系
强调设计的目的是人而不是产品
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3、关于产品外观
产品的形式必须按照产品派什么用场来构想
4、功能主义
包含了对生理和人体的考虑使其发挥功能。空间关系、比例和颜色应当服从于心理功能。把科学和机器用来为人的生活服务，防止人变成机器的奴隶。
5、遵循自然和客观法则
包豪斯明确提出设计必须遵循自然和客观法规进行，必须按严格的程序办事。
包豪斯历程
1919年4月12日格罗佩斯在魏玛市立美术学院和魏玛市立工艺学校的基础上重新组建设计艺术学院，即“国立包豪斯”
包豪斯教育 教学体制
1、包豪斯教育使学生形成了一个完整的学习过程：从观察到发现，从发现到创造，最终到塑造我们的环境。
2、包豪斯的教学方法基于“教学合一”的主张，即所谓“双轨制教学”，反对长期以来西方艺术院校中存在着的教与学相互分开的体系。 3、包豪斯的车间是一个创新，它是把工业技术同手工艺融合在一起的制造工业模型的实验室。通过这种形式，可以把艺术手工艺者转变成能够为工业产品塑造外形的设计师。
4、学制分为两段：基础课程阶段和专业课程阶段。
5、包豪斯在培养设计师方面强调集体探索学习，突出学生个性能力，要求完整的艺术观念和一致的理论，艺术与生活结合，艺术与工业技
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术结合，各种艺术风格共存，教育与完成实际项目结合。
6、包豪斯从设计和实践上研究发展了功能的概念，功能被看成是两方面的有机结合：工业大生产条件和社会大众需要，强调典型系列化、标准化和大批量制造。
7、包豪斯制定出一套较为完整而可行的教学计划，相关课程被明确地分成了几大类：必修基础课、辅助基础课、工艺基础课、理论课程、专题课程，还有与建筑行业相关的工程课程。这些课程的设置奠定了现代设计教育课程体系的基础，特别是包豪斯基础课程的内容：三大构成、模型课、材料学等。为设计教育提供了真实的可操作性，贡献尤为重大。
8、包豪斯另一个有特色的教学模式是隐性课程，所谓隐性就是指物质情境、文化情景和人际情境。 教师队伍 1、伊顿
（1）对建立基础课和教学法起到了决定性的作用
（2）伊顿创建的基础课程是将形式、色彩、肌理、材质等方面的训练和研究分离开来，目的是让学生按工业设计的要求重新形成整体概念。
2、拉兹洛·莫霍里-纳吉
（1）负责基础课和金属车间
（2）受俄国构成主义影响较大，不断对运动光线进行艺术探索，尤其偏爱几何抽象元素组合，并把它用于图形和印刷作品中。通过变化光线使有机玻璃雕塑产生动感效果。
（3）在负责基础课期间，他强调要清楚区分对象的结构，表面纹理和表面成型。 （4）系统研究了人的触觉对各种表面的细微感知和区分能力。
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（5）教学中常用抽象三维雕塑为例，让学生寻找单一平衡支撑点。 （6）把金属车间从手工业银器锻造改建为工业机械制造车间。
3、阿尔贝斯
（1）于1928--1933年负责包豪斯的基础课。
（2）他首先把感知心理因素引入教学。1950年后，知觉心理学变成设计的一个重要学科。
4、瓦西里·康定斯基
（1）主要教授抽象绘画基础课和两门必修课：分析素描与色彩学 （2）他研究了色彩的生理和心理的效果，目的是准确运用颜色。
（3）他确定了色与形的关系：黄色对应三角形，红色对应正方形，蓝色对应圆。 （4）形成了色彩与外形的综合课程《形状与色彩》
（5）形成了自己的“色形系统理论”，分离出“绘画成分组成理论”。
5、克里
1920--1931年在包豪斯教授基础课《平面基本造型学》，并领导书籍装订、玻璃、纺织三个车间。
（6）1925年起，七个车间中的四个是由包豪斯自己培养的毕业生任主任，被称为“青年师傅”，他们是布劳耶尔、拜亚、舍派和施密特。
包豪斯成就及影响
1、1937年，纳吉在美国芝加哥创建了著名的“新包豪斯”，后更名为“芝加哥
设计学院”。
2、乌尔姆设计学院的创立被认为是“二战”后艺术设计教育最为重要的发展之一，是包豪斯教育理念延续过程中最为引人注目的案例。
3、包豪斯的主要成就有三方面
（1）打破了纯艺术和实用美术之间的界限，是一次伟大的改革运动。它试图建立工业社会中人与人、人与机器之间的新关系，并用人道主义思想指导工业设计，尝试开拓工业时代的文化——真正意义上的大众文化。在艺术和工业相结合思想
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