第八章 幼儿情绪和情感的发展
第一部分 习题
一、选择题
1．幼儿在看图书时把“坏人”的眼睛挖掉，这种现象表现出幼儿的（ ） A、道德感 B、理智感 C、美感 D、情绪
2.五至六岁幼儿受到别人的嘲笑而感到不愉快，与这种这种体验相联系的心理活动是（ ）
A、感知觉 B、记忆 C、想象 D、自我意识 3.两岁以下儿童产生愤怒的原因主要是（ ） A、生理习惯问题 B、与权威的矛盾问题 C、与人的关系问题 D、与物的关系问题
4.儿童不愿一个人呆在黑暗的房间，这种情绪是（ ） A．本能的恐惧
B．与知觉和经验相联系的恐惧 C．怕生
D．预测性恐惧
5.情绪和情感是人对内外环境变化产生的（ ）
A、体验 B、过程 C、情绪 D、认识 6．个体对情绪反应的监控、评估和改变是（ ）
A、情绪掩蔽 B、情绪 C、情感 D、情绪控制
7.开启了成人与婴儿交往的通道的情绪是（ ）
A、生气 B、社会性微笑 C、恐惧 D、焦虑
8．喜悦时语调高昂、语调夸张、语速较快，语音高低差别较大，是（ ）
A、外在表情 B、体势表情
C、面部表情 D、言语表情
9.“人逢喜事精神爽”体现的情绪状态是（ ） A、激情 B、应激 C、心境 D、挫折 10．“拆卸玩具”表现出幼儿的（ ）
A、道德感 B、理智感 C、美感 D、情绪 11．下列不是幼儿情绪情感发展趋势的是（ ）
A、社会化 B、丰富和深刻化 C、个体化 D、自我调节化
12.根据一定道德准则，对他人或自己的行为进行道德评价是所产生的情感体验是（ ）
A、道德感 B、理智感 C、道德行为 D、美感
13.新入园的幼儿，看见妈妈离去伤心的哭，会引起别的幼儿也跟着哭起来，这是幼儿情绪的（ ）
A、易感性 B、感情内隐 C、感情掩蔽 D、稳定性 14.“知之深，爱之切”说明了（ ）
A、认识过程是情绪情感的基础
B、情绪情感对认识活动具有推动或阻碍作用 C、情感对意志的影响 D、意志对情感的调节
15.“化悲痛为力量” 说明了（ ）
A、认识过程是情绪情感的基础
B、情绪情感对认识活动具有推动或阻碍作用 C、情感对意志的影响 D、意志对情感的调节
16.与观察盆景相比，幼儿更喜爱观察金鱼，说明了情绪在认识活动中的（ ）
A、适应功能 B、动机功能 C、信号功能 D、组织功能 17.关于情绪与情感区别，不正确的是（ ）
A、情绪是情感的基础
B、人和动物都有高级情感 C、情绪易变化，情感较持久 D、情绪具有情境性，情感具有稳定性 18.提出需要层次理论的心理学家是（ ） A、弗洛伊德 B、华生 C、马斯洛 D、伊扎德
二、判断题
（ ）1.人有情绪，动物也有情绪，情感只有人才有。 （ ）2.情绪比情感发展得晚。
（ ）3.情感具有明显的外部表现，而情绪比较内隐。
（ ）4.情绪带有情境性、暂时性，情感具有稳定性、深刻性。 （ ）5.情绪直接驱动，促使这儿童做出某种行为，或抑制某种行为。 （ ）6.幼儿情绪和情感深刻化与其认知发展水平有关。 （ ）7.家庭是幼儿获得情绪掩蔽能力的第一渠道。 （ ）8.情绪是在多次情感的体感的基础上形成。 （ ）9．初生婴儿没有情绪反应。
（ ）10．儿童的情绪反应是天生的，情感的发展是靠后天的培养。 （ ）11．婴儿最初的情绪反应是笼统的、不分化的。
（ ）12．中国婴儿与西方婴儿的情绪表现是相似的，中国幼儿与西方幼儿的表情也是完全相同的。
（ ）13．婴儿最初出现的微笑就是一种社会交往行为。 （ ）14．幼儿情绪的产生与社会性需要密切相关。
（ ）15．只要幼儿在幼儿园不哭、不烦躁，就说明他情绪上没有问题。 （ ）16．依恋关系的类型对幼儿的同伴关系有重要影响。 （ ）17．5岁幼儿的“告状”和他道德感的发展有一定关系。 （ ）18．拆卸玩具行为是幼儿求知欲的一种表现。 （ ）19.分离焦虑是幼儿依恋的表现形式。
（ ）20.幼儿教师要管理好自身的情绪，建立良好的师幼关系。
三、填空题
1.高级情感的种类有道德感、美感和 。
2.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向，心理学称之为 。
3.中班幼儿常常“告状”，这是由 激发起来的一种行为。 4.与认识需要相联系的情感体验是 。 5.情绪状态一般分为心境、激情和 。
6. 是幼儿与成人交往的重要工具，与语言一起共同实现着幼儿与成人、幼儿与同伴间得社会性交往。
7．人类的表情主要情绪有面部表情、言语表情和 。 8．幼儿情绪和情感的发展趋势主要表现在三方面：社会化、丰富化和深刻化、以及 。
9.幼儿情绪的丰富化包含两种含义：一是情绪过程越来越分化，二是 。
10.幼儿情绪的不稳定性与以下两个因素有关：易感性和 。
四、名词解释。 1．情绪（情感） 2．心境 3．激情 4．应激 5.道德感 6.理智感 7.美感
8．情绪的易感性 9.高级情感 10.需要
五、简答题
1．简述情绪情感在幼儿心理发展中的作用。 2．幼儿高级情感的发展有什么特点？
3．幼儿老师应如何帮助孩子排解情绪体验以及应对日常生活中的挫折？ 4.简述幼儿情绪的发展特点。 5.简述情绪与情感的联系和区别 6.简述幼儿情绪社会化的趋势。
7.简述幼儿教师引导幼儿情绪表达的方法。 8.家长应如何缓解幼儿的焦虑情绪？
六、论述题
1.良好的情绪是保证幼儿心理健康的重要条件之一，结合实例谈谈教师应如何培养幼儿的情绪和情感？
2.结合实例分析幼儿情感发展的趋势。
七、案例分析
1．3岁的小男孩冬冬，原来一直跟奶奶在家里玩，不愿上幼儿园。每次妈妈送他到幼儿园快要离开时，冬冬总是又哭又闹。但是当妈妈的身影消失后，冬冬很快就和小朋友们高兴地玩起来。但是冬冬妈妈常担心自己走了以后冬冬会哭坏身体，又返回来看看。当冬冬再次看到妈妈时，又立刻抓住妈妈的手不放。类似冬冬的情况，现实生活中并不少见。
请分析：冬冬的行为说明幼儿情绪具有什么特点？简要说明这一特点形成的原因。冬冬妈妈的担心是否必要？她应当怎样做才是对的？为什么？
2．幼儿园里，小明和小辉一起开心的玩答楼房的游戏，他们已经搭好了大楼的第一层，正准备搭第二层时，小辉的爷爷来接小辉了，小明望着小伙伴离去的身影，心里很难过，就推到了大楼，一个人不开心地坐着。这种场景在幼儿园里有时发生。
请分析：案例中的小明是一种怎样的情绪表现？教师应如何对待像小明这样
的孩子？
3.刚入园的小班幼儿往往会出现“分离焦虑”，难以适应幼儿园的生活，请分析出现这种情绪的原因，并提出教育策略。
4.情境一：当妈妈离开时，某3岁幼儿哭着要妈妈，这时，阿姨给他一颗糖，孩子拿着糖高兴地笑了。
情境二：一个孩子因为某件事高兴地拍起桌子来，周围的孩子也会跟着拍，而且情绪也和第一个拍桌子的孩子一样兴高采烈。一个小朋友喊：“叔权好”、“阿姨好”，其他小朋友也跟着喊；一个小朋友拉着叔叔的手，亲眼地表示要和叔叔一块玩，其他小朋友也会围上来，做同样的表示。 请分析：幼儿情绪调节方面有哪些特点？
5. 方方离开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己的座位，一副瘪着嘴欲哭的表情。
妈妈推门进来，抱起方方。 “奶奶呢？奶奶” “奶奶在家呢。”
“不要不要，我要奶奶接！”方方哭了。 “奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。” “没有，没有，我要奶奶来带我！！”边哭闹边推妈妈。 妈妈耐心地讲着。 方方越哭越厉害。
面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于，妈妈失去了耐心。“你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。”妈妈生气地放下方方，装着要离开。 方方哭得更厉害了。
束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在活动室门口的班教师。
请分析：如果你是方方的老师，你该怎么做？教师如何消除幼儿消极的情感，培养幼儿积极的情感 ？