Unit 3 Lesson 14 Where’s my football?的说课
太平学校小学部 陈立萍
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！我说课的内容是小学快乐英语四年级上册第14课Where’s my football?的第一课时。
一、说教材
本课时主要围绕“Where’s my??? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可缺少的，它不仅贴近学生的实际生活，而且富有很强的实用性和趣味性，在本册书的第三课、第十三课中接触过Where’s句型，所以学生很容易接受并掌握这个问句。本课以特殊疑问句Where’s my???为切入点，进而学习表示方位的介词in和on，为后面几课的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。可能遇到的难点是正确运用介词in和on。
二、说学情
四年级学生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，喜欢做游戏，表现欲、求知欲非常强烈，绝大部分学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，但也有个别学生的学习热情较低，欠缺主动性。课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。
三、教学目标
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。结合学生的实际，我将教学目标确定为：
（一）知识目标
1.学会用“Where’s my ?? It’s in/on?”来问答，初步体会介词的用法。
2.听懂，会说，认读并书写字母Ss,Tt和单词cat。 3.听懂，会说，认读单词sandwich, snake, tiger, TV。 （二）能力目标
1.培养学生“听、说、读、写”的英语学习能力，训练学生在创设的情境中与他人进行交流。
2. 让学生在游戏中学习，培养学生的创新思维能力和语言交际能力。
（三）情感态度，价值观目标
调动全体学生积极参与各项活动，鼓励学生自主、合作、探究学习的行为意识。进一步加强他们学习英语的兴趣。
四、说教学重、难点
本课时教学重点是学会并运用 “Where’s my?？It’s in/on??”来问答。 难点是正确运用介词in和on。
五、说教法、学法 1、教法设计
根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，能充分利用有效的教学时间，增强信息的传递能力，我还采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助法、游戏教学法，小组活动学习法和分组比赛等多种教学方法，我运用表扬和鼓励的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快中掌握新知。
2、学法指导
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
六、 教学过程
（一）Warm-up（热身活动） 1.Greeting：
T:Hello,boys and girls! Ss:Hello,Miss Chen. T:Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. 2.Sing a song:Where is thumbking?这首优美的英文歌，师生边做动作边唱（设计意图：用相关歌曲热身，创设出一个轻松的学习环境。既活跃课堂气氛，又隐含本课时的相关话题。）
3.Play a game:
T: Where’s your pen/pencil??
Ss:Here!
（二）Presentation（呈现新课） A.Conversation(会话部分)
1．T:Show a football and ask :Who will take the ball?请一名学生到前面拍球。师生一起数，当拍到14下的时候，老师说stop，用数数的形式揭示课题Lesson 14。（设计意图：导入自然，有趣味性）
2．教师拿出一些文具，问Where’s my pencil? 引出Where’s句型，并提示学生Where’s=where is ,通过pencil在pencil-box、bag的不同位置来学习in/on.（设计意图：运用直观的教具让学生轻松理解in/on这两个介词的意思。）
3.多媒体出示小狗在盒子里面，小猫在桌子上面的不同位置进行问答，从而总结出回答“Where’s?”的句式：It’s in/on?（设计意图：通过看图，营造情境.让学生主动去获取知识。）
4．同桌操练：Ask and answer A: Where’s my?? B: It’s in/on?
（设计意图：在实际操作中巩固了知识，增加了熟练程度。同时学生开口表达，也培养了语言交际能力。）
5.分组比赛：The teacher shows a football and a box. 老师问Where’s my football?每组选一个代表闭着眼睛猜It’s in/on?哪组猜对了，老师就给哪组画一面红旗来给予鼓励。（设计意图：调动了同学们的学习热情，增强了竞争意识。）
6．Bob has a football,too.But he can’t find it.Let’s go and have a look,OK? First listen to the tape,then
answer the questions:⑴Where’s the football ? ⑵ Where’s the hat ? （设计意图：先让学生带着问题静静地听一遍，从整体上把握对话大意，试着回答问题，培养学生的听力。）
7.Listen again and act the dialogue in pairs. （设计意图：再听几遍录音，自由读，然后表演对话，由易到难来检查学生的认知能力。）
B.Words and letters(单词和字母部分)
1.T：Look at the watch and say:Oh,it’s 11:00,I’m hungry,I want a sandwich.Show a sandwich on the PPT and teach the word: sandwich
2.Do you like sandwich? The snake likes sandwich,too. Show a snake on the PPT teach the word :snake
3.T: Show a TV on the PPT and ask:What’s this? Ss:It’s a TV. Teach the word：TV
4.T:What’s in the TV? Ss:It’s a tiger. Some students are scared.
T:Don’t be scared.Animals are our friends. Teach the word：tiger