了多种多样的家园共育活动，各班每月召开一次家长会，全园家长定期进行听课、座谈、评议教师活动，幼儿园大门口和班级走廊还设立了家教宣传专栏，开展“六一”亲子游戏运动会，幼儿在园过生日时，家长可以自愿来园参加活动等等。家园之间的互动，让教师和家长都能深入全面地了解孩子的发展状况，使幼儿感受到幼儿园和家庭两方面的教育方式和谐一致。
在观摩活动中，我们利用数码录像机摄取授课教师的教学实况，随后放像，在教研过程中，教师既是演员，又是观众，人人都可以直接具体地观察自己的每一个授课环节，从不同的视觉进行分析评价，有针对性的进行研讨，教师能最大限度的发挥自己的积极性和创造性，提高自我反思和分析评价能力。我们与新林电视台合作制作了多条电视新闻和一部以《让孩子快乐成长》为题的电视专题在新林电视台播放，展示了亮点，对教师的工作热情也起到了一定的促进作用。
4、实施多元评价，把握心理动态，落实整改措施 为全面了解幼儿发展状况，我们在进行对幼儿心理健康教育方面的问卷调查时，采用针对同一个问题、同一个幼儿让家长和教师多方参与评议的方法，进行综合分析。
我们在对全园保教人员和幼儿家长进行《征集意见测查》的调查问卷过程中,明显感到教师和家长面对同一个问题，所关注的焦点、所表达的意见各有异同。这说明，教师有对幼儿观察不细，对家长心理了解不足之处。为此，我们制定了相应的整改措
施，使教师习惯蹲下来同幼儿说话，平等地同孩子交往，真诚地与家长沟通，使自己的教学内容和方式能满足幼儿和家长不同需求。
在《幼儿自信心调查》、《儿童态度与性格测试》调查问卷中发现，同一个幼儿在不同教师和家长面前也有一定的差别，但从总体上看，只有少部分经常参加幼儿园大型活动的幼儿在自信心和态度性格方面表现突出，很多幼儿在家庭和幼儿园生活中表现为自信心不足、自制力较弱等特征。由于林区幼儿的社会交往面小，受经济条件、家长文化素质的影响，有些家庭忽视对幼儿进行良好的早期教育，幼儿任性、固执、不和群等现象时有发生。而家长和教师的态度和教育方式也直接影响了幼儿的情绪和行为，为此，进一步促进了教师与家长、教师与教师之间的沟通与合作，为幼儿参与学习竞争提供了有利的心理优势和环境氛围。 同时，我们还针对教学实际和幼儿的日常表现，按期填写幼儿挡案，各班教师每月进行一次幼儿发展状况评估分析，每学期进行一次关于幼儿心理问题的调查分析，各阶段工作，目标明确，发现问题，及时改进，使课题研究真正为教育实践服务。实践证明，只有为孩子们营造健康、和谐的学习和生活空间，使教师与幼儿及家长之间便于理解和沟通，才会有效促进幼儿良好心理素质的形成，并有力推动教育教学工作的顺利开展。
五、成果的形式和组员分工 六，经费预算与设备条件
七、设计研究方案要注意的问题
1、改善了幼儿的学习环境，促使他们逐步健康发展。经过实
验的有序开展，幼儿的问题行为逐步得到了有效干预，也能愉快地接受来自老师和成人的帮助，并学习用科学合理的办法来宣泄自己的不快，懂得了如何克制自己，约束自己，让自己成为快乐成员中的一个。我们尽力为孩子营造起了一种和谐、融洽的氛围，而友爱互助、快乐合作、友好交往等良好的个性品质得到了培养和巩固，幼儿园里更是充满了欢声笑语。
2、炼就了教师，提升了技能。通过课题研究，教师们真切的看到了自己在幼儿心理健康培养中影响和价值。所以，课题不光是干预了幼儿的问题行为，更让教师自己的言行举止、心理素养等得到了间接地规范和提升，并用自己的师爱来亲近幼儿，滋润幼儿，感化幼儿，幼儿的一日生活中充满了爱。教师的科研意识得到了强化，并正在转化为自觉的实践行动和研究行为。 3、转变了家教观念，提高了家庭教育质量。课题给教师和幼儿提供了历练和健康发展的空间，更给了家长们极大的触动。在参与实验的过程中，家长们深深体会到了家庭在幼儿发展中的作用，看到了自己的教养观念、教养方式及自身素质在幼儿身上的反射。为此，在多种形式的辅助下，家长们逐渐转变了教养观念，努力用一种文明、民主、开放式的教养方式理性育儿，并用理智的爱，合理的期望融进其中，幼儿身受其益。更为可喜的是原本斤斤计较孩子纷争的家长日渐少了，更多的是一种谅解、宽容和
耐心地期待。课题研究为家长提供了走进孩子的通道，家长变了，孩子笑得更轻松欢畅了。 我们的思考：
1、幼儿问题行为产生于平时的点点滴滴，虽然在近三年中得到了很好的干预，但更多的是在积极措施下的改善和强化，在幼儿园阶段，我们只是做了一个起始的铺垫，真正心理健康的养成是一个长时间的持续过程，在某一因素的制约下，有可能会出现反弹。为此，幼儿心理健康的培养应是幼儿园、家庭和社会合力持久培养的目标。所以，在发挥家园合力中，我们更期待能给幼儿一片健康的社会空间，只有这样，未来的他们才会真正拥有身心的健康。
2、课题研究结束了，可我们的反省并没终止。实验中，我们也看到了工作中的缺陷，那就是社会化幼儿教育的薄弱。在以后的工作中，我们仍要持续幼儿心理健康的培养，努力将社会化的幼儿教育工作真正开展起来，为每一个孩子都能成为一个出色的社会人作好准备、打好基础。