（1）、语文组各备课组都有集体备课、教研活动记录，组内老师教案整体情况良好，大多数老师书写认真，备课环节完备、难重点突出、教学过程设计清晰，组长签字、课后反思环节齐备。本次教学检查中***、***的教案印象较为深刻。
和上次教学检查相比，本次语文组的作业批改情况较好，除了作文本以外，也提供了练习册的作业形式，大多数作文本有三次批改，绝大多数老师都能对学生作业中的字、词、句进行修改或批注，和前几次教学检查相比，作业批改的实效性有所提高。
（2）、英语备课组手写教案较多，特别是青年老师均能坚持手写教案，教案书写规范，备课环节齐备。作业学科特点突出，组内大多数老师能坚持单词听写、学生作文等体现学科特点的作业并及时批改。***等老师均提供了学生的作业及听写本且听写量很大。***老师的听课记录达16次之多，较为突出。
不足之处：个别老师的教案标注不清或没有标注。
（3）、数学组学科特点比较突出，全组备课量较大，作业批改较其他组更为及时有效。董倩、赵艳翡手写教案特点突出；大多数老师的作业批改及时详实、对学生的错题能给予明确纠正。***批改作业11次为组内组多，刘阳、宋兴武、赵艳翡、赵永芳听课记录均达5次以上。
（4）、物理组教师教案、听课记录、作业批改、集体备课情况5人均按要求上交了各项检查资料。教案、听课记录、作业批改均按要求完成。
表扬：***三位老师教案手写认真，各环节齐全，课后反思认真到位。 郭耀虎、刘媛媛两位老师教案均为打印，各环节齐全，无课后反思。 （5）、生化组教案多为手写，教学目标清晰、内容详尽，教学环节齐全，有组长签字、课后有反思，学生作业批改及时，***老师的教案上有较多批注点，使用痕迹明显，体现其比较细致的备课、上课过程。
（6）、生物组教案无论从教学目标、教学重点、难点分析、及教学过程的展现、均体现了教师精心备课的过程，教案环节齐全，有签字。有集体备课记录，且记录详细。青年教师如：***教案均为手写，非常认真。
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（7）、政史地组的教学比较扎实，教案标注比较清楚，教案环节比较齐全，绝大多数教案都是手写，都有教学反思，准备比较充分，过程比较详实。
有个别老师有教案附件，这次整理得比较清楚，克服了上次检查时的杂乱无章，教案个数数起来也很清楚。
***老师的课后反思写得非常好，单独附页，课课有反思。侯晓军等的作业批改详细，有对号，也有错号，有评价，也有批语，比较真实。
个别教师的作业批改只有对号，未见错号。作业批改的次数也相差较大，多的达到29次，少的只有6次。***的听课次数达到28次。
（8）、艺体组：
艺体组共10人均按要求上交了各项检查资料。年轻教师教案均手写，老教师教案均为打印。个别老师听课记录日期不详。
3、教学值班汇总。 日期 9月3日（周二） 9月6日（周五） 9月6日（周五） 9月11日（周三） 9月11日（周三） 9月11日（周三） 9月16日（周一） 9月16日（周一） 9月16日（周一） 9月17日（周二） 9月23日（周一） 9月23日（周二） 9月23日（周二） 班级 高三（4）班 高一（7）班 高三（10）班 高三（2）班 高三（4）班 高三（10）班 高三（10）班 高一（8）班 高二（5）班 高三（4）班 高三（7）班 高三（1）班 高三（4）班 登记事由 早读无老师 早读老师迟到 早读无老师（请假） 早读无老师（请假） 早读无老师 第六节课无老师 早读迟到 早读迟到 第六节课无老师（请假） 早读无老师 早读无老师 早读无老师 早读无老师 五、后半学期主要工作。
1、继续加强新高考方案、新课改文件的学习与研讨，根据课标制定适合学生实际的学习目标，大胆删减过难的知识点的过度训练。
2、继续推进高效课堂模式的构建。选择具有学科、模块特点的授课模式，关键是让学生动起来，真正贯彻学生是学习的主人、是课堂的主人。
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3、做好“蓝青工程”建设工作，教务室配合综合办公室根据《关于第二高级中学举行青年教师“练技提能”活动的安排》继续做好后期工作。同时建议学校要求35岁以下的青年教师每月做一份高考试题。
4、高二年级做好学业水平考试备考工作，学校计划下周召开复习备考推进会议，化学、物理、历史、地理四个学科做好相关准备工作。
5、做好过程评价与学分认定工作，扎实落实教学常规，迎接总校的专项检查。
6、开展骨干教师示范课、学法讲堂工作。 7、按时完成学生各类竞赛及活动。
第14周参加总校高一年级读书知识竞赛，第15周参加中小学生英语口语大赛，第16周高一数学竞赛。
老师们，通过本次质量分析旨在找出我们前半学期教育教学过程中存在的问题，利用11月、12月两月的黄金教学时段加以补救。学校相信，通过我们努力一定能够使二高教学成绩有新的突破。
最后我用《教育的美好姿态 》一段话（本文作者：肖培东，男（1972年生），浙江省特级教师，现任浙江永嘉第十一中学校长）与大家共同分享。
爱，需要激情，更需要理智，懂事的学生需要的是身心健康的老师，而不是拖着病体一味用感动来垫高的授课者。
懂得进退的人生才是真有意义的人生，深谙动静之理的工作才最能体现高效率。“负责”，就是对教学效率的关注。嘶哑的喉咙里，永远唱不出清亮的高音。教育的基石是真实，感动的背后其实是摧残，摧残自己，摧残学生，摧残课堂，摧残教育。
教务室 2012年11月14日
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