庐山的云雾
设计思想：
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，作者以优美明快的语言，传神的文字，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，进行语言文字的训练，发展思维，培养想象力，在教学设计中，我用多种形式让学生体验感悟，除了指导学生有感情、有节奏地诵读，读出意境，读出情味之外，还借助图画，通过绘制出直观画面让他们理解不同位置、不同姿态的云雾特点从而领会词语使用的准确与贴切，比喻手法的形象与生动。再以启发性的提问诱发学生学习课文，通过看庐山云雾的视频，再现课文情境，变具体为生动，变抽象为直观，让学生对庐山云雾欣赏之情得以进一步升华。在教学过程中，以学生为本，让学生以多种形式朗读，自主想象，合作、探究，充分尊重他们多元的理解和感想。最后的板书设计构成一幅“庐山云雾图”激发了学生对祖国秀美河山的热爱之情。整节课“有效果、有效率、有效益”，充分展现了生命课堂有效性的三重意蕴。
教学目标：
知识和技能：1、 正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，结合具体语境理解词语。 3、 初步认识总分结构，学习第二、三段的写法。
过程和方法：1、抓住重点词句，想象、感悟庐山云雾的两大特点。
2、读懂段的内容，体会作者的描写方法。
情感态度和价值观：感受庐山云雾的神奇，激发学生对祖国山河的
热爱，激发学生观察、描绘云雾的兴趣。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟庐山云雾的两大特点。 教学难点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的变幻无常。 教学方法：情境创设法、直观教学法、朗读感悟法 教学准备：生字卡片、自制电脑课件。 教学过程：
一、结合图片，谈话导入：
1、出示庐山地理位置图片：同学们，在我国江西省九江市南部有一座世界 级名山，从古至今与许多文人墨客来到这里留下了著名诗篇，现在仍有许多中外游人不远万里来到这儿一睹它的风采，这个地方就是——庐山（板书：庐山）
2、庐山到底有什么神奇的魔力吸引这么多人呢？今天就让我们一起走进它，去探寻其中的奥秘。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zēng tiān）姿态（zī tài）遮挡（zhē dǎng） B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。 三、初步感知课文内容
（播放课件）（导语）你们看，这就是庐山！（放课文配乐朗诵录音）学生边看边听。
结束提问：庐山给你留下了什么印象？（学生自由发言） 四、同桌互读，把课文读流利。 1、默读，理清文章脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？（根据学生回答板书：变幻无常、神秘）
2、课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？ （1）、总写了庐山云雾的多和美。 （2）、庐山云雾千姿百态。 （3）、庐山云雾瞬息万变。 （4）、人们对庐山的云雾流连忘返 五、紧扣课题，理解课文
（一）讲读课文第一自然段。
1、朗读课文第一自然段，教师指导感情朗读。 2、感知课文第一自然段，思考：
（1）庐山都有什么景色？作者最喜欢什么？你是怎么知道的？ （庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，
那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾。从“随手就能摸到飘来的云雾”、“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”中可感受到。） （2） 在山上游览、漫步，会有什么感觉？为什么会有这种感觉？启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
3、引导学生进入文章意境。
的确，庐山的云雾神奇美丽，你们看，在山上游览，似乎……漫步山道，……此时，你们会感觉自己就像------（让学生根据课文句意或想象做出各种动作。）
4、有感情朗读第一自然段。 （三）讲读课文第二自然段
高山流水、瀑布幽谷给庐山穿上了美丽的外衣，而那弥漫山间的云雾却给庐山披上了神秘的面纱，使庐山更加迷人。下面让我们跟随作者继续在语言文字中旅行，细细欣赏品味庐山的云雾（完善课题，板书：云雾）
（引导学生阅读课文第二自然段）
1、自读第二自然段，找出不同姿态的云雾。
2、把找出的不同姿态的云雾想象成画面。 3、师生合作画云雾（学生表述，教师板书）。
（1）山头的云雾（像白色绒帽）； 半山的云雾（像一条条玉带）；
山谷的云雾（像茫茫的大海）；遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）。
（2）在画画、评画的过程中理解“笼罩、缠绕、弥漫”等词语的意思。
（3）作者用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽呢？（比喻）
（4）说说这些比喻句好在什么地方。
4、云雾的姿态远是不是只有这四种？从哪里看出来的？（段末的省略号和“千姿百态”）
（1）理解此处省略号的作用和“千姿百态”的意思，体会云雾姿态的多。
（2）这么多不同姿态的云雾应书上的一句话概括出来？（庐山
的云雾千姿百态。）（板书：千姿百态）
（3）初步认识中心句和总分结构
（这句话概括了整个自然段的内容，我们把它叫做自然段的中心句。读书时要特别关注这样的句子，它能帮助准确把握自然段的意思。）
5、作者只选择了四种典型姿态向大家做了介绍，它还会有哪些姿态呢？（学生想象绘画后再次交流）
6、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。