（1）每组小数有什么相同点和不同点，你发现了什么？
（2） 小数的末尾添上0，小数的大小怎样变化？
（3）整数的末尾添上0，整数的大小改变了吗？
二、合作探究： 3、小数的性质是什么？
4、怎样化简小数？
三、课堂检测： 1、化简下面的小数
0.100= 0.710= 110.00= 0.8090= 0.80= 3.500= 15.00= 1.640= 2、不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
9.400= 47= 2.04= 30.5= 四、拓展延伸
1、下面各数中那些0可以去掉，哪些0不可以去掉，为什么？ 1.60 0.250 703 15.00 0.0060 200 50.0 2、分别用0、0、1、2和小数点按要求组数。
（1）一个0都不读的一位小数。
（2）只读一个0的两位小数。 （3）整数部分是0的三位小数。 五、感悟收获：
通过本课学习，你有什么收获和大家分享？我们是怎样探究小数的性质的？
六、教学后记：
苏教版五年级数学上册导学案
第三单元 小数的意义和性质（课时四） 课型：新授课 主备人：郭亚娜 审核人：
学习目标：
1、使学生能够结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 2、培养学社的数学应用意识、合作探究意识。 重点难点：
重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 难点：能熟练比较小数的大小。 学习过程： 一、复习回顾： 1、比较下面整数的大小
654（ ）543 8432（ ）8419 999（ ）1000 2、我们是如何比较整数的大小？ 二、自主学习：
自学例7，怎样比较0.6和0.48的大小？你有几种方法？ 合作探究：
（1）比较每组数的大小。
8.02（ ）8.20 3.42（ ）2.55 7.9 （ ）8.02 1、分组讨论怎样比较小数的大小？ 2、整数部分相同怎样比较？ 3、整数部分不同怎样比较？ 四、课堂检测：
1、比较每组中两个数的大小
7.9（ ）8.32 0.13（ ）0.129 8.02（ ）8.20 0.76（ ）0.706 3.45（ ）3.54 45.27（ ）45.268 2、在括号里添上适当的数 0.15＜（ ）＜0.16 3、在括号里添上合适的数字
（1）3.125＞3.12（ ） （2）0.（ ）5＞0.65 五、拓展延伸
1、大于0.1小于0.2的两位小数有哪些？大于0.1小于0.2的小数有多少？ 2、从小到大排列下列个数。
0.6 0.560 0.056 0.56 0.065 0.605 五、感悟收获：
通过本课学习你收获了什么？
六、教学后记：
苏教版五年级数学上册导学案
第三单元 小数的意义和性质（课时五） 课型：新授课 主备人：郭亚娜 审核人：
学习目标：
1、理解并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。 2、会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。 重点难点：
重点：理解把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法 难点：用所学知识描述和表示生活中的现象。 学习过程： 一、自主学习：
1、改写成用“万”作单位
13000= 800000= 10790000= 2、改写成用“亿”作单位
5600000000= 40900000000= 3、自学例8
（1）不是整“万”数，改写成用“万”做单位，个级数怎样处理？
（2）怎样把一个不是整“亿”数，改写成用“亿”作单位？
二、合作探究： 小组讨论并交流
（1）怎样把一个数改写成用“万”作单位？位数不足怎么办？
（2）怎样把一个数改写成用“亿”作单位？位数不足怎么办？
三、课堂检测：
1、把下面各数改写成用“万”作单位的数
679000= 4600= 50700000= 800004= 2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数
7600000000= 2780000000= 478685000= 1234567000= 四、拓展延伸：
（1）把下面个数按照从大到小的顺序排列
10.1万 0.03亿 3010000 11000 1010000
（2）9.9674保留整数是（ ），保留一位小数是（ ），保留两两位小数是（ ），
1.497保留整数是（ ），保留一位小数是（ ），保留两位小数是（ ），
（3）有一个三位小数精确到三位数是4.80，这个三位数最大是多少？最小呢？