较重要的组成部分，包括篮球、足球、羽毛球等，这些球类运动是属于集体性的活动，比较容易被学生所接受，并且学生喜欢参与到集体之中来在体育活动之中增加同学相互之间的交流和互动。在其他的体育教学的内容方面是相对比较缺乏的，主要是因为学校的各种设施和场地以及安全性和操作性方面的一些条件限制，体育的教学内容就会相对比较单一和匮乏，需要不断丰富学生的体育课程的内容，让学生有选择性的参与到体育课之中。这样才可以更好的丰富体育课教学内容，提高学生的学习兴趣等。
3.2对兴化荻垛中学体育课上课现状的分析 3.2.1 体育课教学手段的分析
兴化荻垛初级中学的体育课上课的过程之中包括着许多的方面，其中体育课的教学手段是体现一个学校体育教学的水平的一种标志。同时我们主要通过对学生的调查来了解体育教学手段中的主要方式等等。在对不同年级的总体的调查中我们可以发现其实在教学的手段上在理论的教学以及动作的演示和自主的练习方面是学生接触到体育课程中的主要的教学手段， 这也是多数学校所采取的主要的教学的手段。因为教学实施起来简单的考虑，很多教师一般会从大体上对所有的学生进行理论的指导，而在课堂中会让学生来自己进行联系、自由安排等等。教学的手段并不是固定的，因为在教师的实践中根据当前的教学环境和条件以及对学生的教学要求等方面形成的。 表2学生在体育课教学中对教学手段选择
教学手段 人数 比例 理论教学 82 91％ 动作演示 78 87％ 自主练习 84 93％ 自由安排 65 72％ 多媒体创新方式 43 48％
其中在理论教学的方面有91%的学生认为自己的体育课程中涉及到理论的教学，这主要是在一般的课程设置之中，理论部分的讲解是引导学生对将要学习的知识的一种预见性的认识和理解，在大脑中有相关的理论的知识有助于学生更好地开展和运用。同是动作的演示也是一种重要的教学手段，教师在课程之中讲
解了相关的知识之后，需要对体育运动涉及的动作进行演示，这主要是为了让学生更好地把握领会，防止出现理解错误和动作上的误差的出现。并且有93%的学生都表示课堂中会有自主练习的教学环节，这也是学生消化吸收知识的重要步骤。也有72%的学生表示自由安排会出现在课堂之中，这是让学生进行互动交流和联系所学知识的一种教学的手段和方式。我们在调查中也发现，也有48%的学生接触到多媒体创新的教学方式，这是体育教育不断发展进步的表现。 3.2.2 体育课多媒体运用情况的分析
兴化荻垛初级中学的体育课程之中多媒体的运用是不断增加的，但是在整体上还是存在一些不足和缺陷。首先是在多媒体运用的情况上来说，整体上只有一半左右的教师会经常应用多媒体，但是在运用的频率上也是比较低的。这主要是一般体育课程是在室外教学的活动，多媒体的运用需要在室内进行，所以就会增加了体育课程开展的难度。教师为了给学生更多的练习时间往往会忽视了多媒体教学的方面。其次是在多媒体教学的开展的过程中，教学质量存在一定的问题。主要是因为体育教师多注重对学生实际能力的培养，在多媒体教学上主要是观看视频等形式，不能充分利用多媒体教学的优势将课程设计的更加有吸引力。所以在对多媒体的利用方面应该进一步的加强。最后是在多媒体的运用方面缺乏对学生特点的考虑，不能很好地把握课程设计中多媒体运用的意义，单纯的以使用多媒体作为教学的手段和方式却忽略了对使用的真正的目的。所以在使用多媒体的过程中灵活的运用这种方式并且使其与教学紧密联系在一起才是使用多媒体教学的根本所在。
3.2.3 体育课教学组织的分析
体育课之中的教学组织中，我们不难发现兴化荻垛初级中学的组织形式基本上是以班级作为单位的，在这种情况下进行体育教学是比较简单传统的形式。因为在学校的课程设计中主要是以班级为单位来进行课程安排，中学的教师或者场地等方面都会限制教学组织多样化的发展。在班级的教学之中，主要是以性别来作为划分的依据组织教学，因为男女性别的差异对体育感兴趣的项目不同，就会让不同的性别的学生进行比较适合他们的运动项目，这种教学组织的形式并不是非常适合学生的要求，因为性别内部还是有很多差异的，不同的学生的兴趣爱好并不一致，所以我们也了解到兴化荻垛初级中学也在积极探索和借鉴比较好的教
学组织形式来丰富当前的教学模式。不断尝试对学生需求的关注，让学生做课堂的主人，自主选择自己喜欢的活动和项目，进行分小组的活动等等，这样可以将不同兴趣的学生区别开来，将他们的自己的主观能动性调动起来参与到体育课程之中。但是受到教师精力的限制，对于这样的分组教学很多教师也是捉襟见肘，所以应该在学校层面加强关注进行协调安排，让学生的体育课的教学组织更加丰
富多样。 3.2.4 教与学时间分配情况的分析
在对兴化荻垛初级中学的了解中我们可以发现在体育的课堂中比较重要的教学分配是对课程影响比较大的因素。兴化荻垛初级中学的体育课开展的过程中，按照教学计划在时间方面是要有所侧重的，所以在教学中，一般体育教师比较注重学生学习的过程，所以在时间上也是比较充足的。体育老师多数用10-15分钟来讲解相关的体育活动的理论依据和进行动作示范等，进而让学生有充足的时间巩固和练习所学到的技术。这是兴化荻垛初级中学在体育课程中的时间分配的主要特点，同是也会在一些具体的安排上存在差异，根据不同老师的特点和教学方式而略有差异，但是在主体上还是以教的时间为辅，以学生的学的时间为主的。
3.2.5 体育课考核方法的分析
兴化荻垛初级中学的体育课程的考核方法主要是分为两大部分，一部分是平时的成绩另一部分就是考试的期末成绩。这就是在体育课的考核中平时成绩主要是通过对学生阶段性测试的统计记录和课堂表现及出勤率等方面综合影响平时的成绩。另一方面是学生在学期结束的时候所考取的最终成绩。在传统的教学和考核的方法之中，主要是以期末技能测试的成绩为主，但是伴随素质教育的开展，体育教师更加注重对学生平时成绩等的关注，这就能很大程度上改善学生为了成绩而进行体育活动的方式，而是更好地调动学生的积极性，在平时的课堂中之中学到更多有用的知识。同是兴化荻垛初级中学的考核方式还需要多样化，现在对学生的考核方式不能一刀切，需要对学生的特点进行分析，根据不同的学生的自身条件等因素来调动学生的学习兴趣，可以让学生有选择的空间，让他们选择自己感兴趣的和爱好的方式来进行学习。同是体育课不仅仅是为了提高学生的身体素质也要肩负改善学生心理健康的责任，因为学生的学习压力比较大，体育课程
应该更多的侧重对学生心理素质的改善和调整，并且在考核的方式中有所体现，这样就能更好地帮助学生平等的进行考试和参与到体育知识的学习之中。
4.问题与对策
4.1 问题
兴化荻垛初级中学存在两大方面问题。就教师教学方面，由于只以升学作为目的而忽视体育教育，部分体育老师特别是年龄偏大的教师不愿意进行备课，使用一成不变的使用老套的课程方式，无法激发学生兴趣。理论教育方面，教师为了给学生更多的练习时间往往会忽视了多媒体教学的方面。室外活动组织方面，受到教师精力的限制，对于这样的分组教学很多教师也是捉襟见肘。期末考核，统的教学和考核的方法之中，主要是以期末技能测试的成绩为主，缺乏对学生平时成绩等的关注，无法调动学生的积极性，让学生在平时的课堂中之中学到更多有用的知识。就学校教育观念和设施方面，兴化荻垛初级中学减少高年级的学生的体验课课时，只以升学作为目的而忽视了学生的生长发育。体育的课程经常不能正常开展同时学生、老师甚至是学校在高年级方面都不够重视体育课程。同时，学校的各种设施和场地以及安全性和操作性方面的一些条件限制，体育的教学内容就会相对比较单一和匮乏。 4.2 对策
兴化荻垛初级中学须要就老师和学校自身的观念和设施进行改进。针对教师教学方面，体育老师应该根据不同的课程目标和不同的阶段年级以及考虑学生成长特点和季节变化等都需要老师进行比较提前的备课准备。这样才能让体育课程更加充满乐趣，提高学生的参与的积极性，也可以更好的利用课上的时间不至于使得课堂时间闲置，或者其他形式的对课堂时间的浪费等等。同时在使用多媒体的过程中灵活的运用这种方式并且使其与教学紧密联系在一起才是使用多媒体教学的根本所在。在学校层面加强关注进行协调安排，努力加强保护学生体育课时，保证学生上课的基本的时间，不随便更改和调动已有的安排，这样就有助于帮助学生形成比较好的上体育课的习惯，有助于帮助学校学生更好的参与到体育课程之中。同时，加强硬件设施建设，让学生的体育课的教学组织更加丰富多样。兴化荻垛初级中学的考核方式还需要多样化，现在对学生的考核方式不能一刀切，需要对学生的特点进行分析，根据不同的学生的自身条件等因素来调动学生
的学习兴趣，可以让学生有选择的空间，让他们选择自己感兴趣的和爱好的方式来进行学习。通过学校和体育老师的共同努力，让学生的体育课的教学组织更好。
5.结论与建议
5.1 结论
在对兴化荻垛中学体育课开展状况的了解中发现体育课在课时相对较少，体育课存在部分被挪用的情况，在中考的升学压力下，初三年级的情况比较严重。教师在备课方面和教学的内容上也会存在着一些欠缺和不足，体育课上课形式是“放羊式”，上课内容简单，需要进一步的创新和改善。而在体育课课上的情况来看，教师在教学的手段和方式上还存在比较单一的问题，在多媒体的运用上不能灵活使用，导致多媒体的使用形成形式化的模式。在教学的组织上形式比较单一，在考核的方式上能够兼顾平时和期末的成绩进行总结，但是欠缺对学生独特性方面的考虑。 5.2 建议
改善当前体育课程的安排，将体育课的课时进一步的增加，校领导及体育组备课组长应加强全校师生思想观念建设，充分认识学生身体健康的重要性。让学生有更多的时间参与到体育课程之中，同是要限制对体育课的挪用，保证学生有充足的时间来进行体育锻炼。提高体育教师队伍的科研能力。提高备课的质量，增加教学内容的丰富性，改善教学的手段和方式等。并且注重对课堂的把握，改善学生学习的组织形式，让学生有更多的时间来进行掌握和练习。改善体育课的考核方法，让学生在体育课中不仅能够学到知识并且可以获得成长。
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