莆田第二十七中学
初中学生综合素质评定实施细则
为深入推进素质教育，大力提升我校教育教学质量与办学水平，为认真做好我校初中学生综合素质评价工作，科学、公正、准确了评价每一位学生，保证初中毕业与高中招生制度改革的顺利实施，结合我校实际，特制定本办法。
一、 组织机构及工作职责 （一）综合素质评价工作委员会 组 长：张亚廉
副 组 长：林仙尚 许元然 唐开胆 成 员：陈星群 邹学新 龚汉贵 班主任 教师代表 学生代表：5人 家长代表：5人 社会人士：3人 职责：
①
制定本校学生综合素质评价办法（细则）与具体程序，进行
公示并上报。
②选拔评定各评价小组成员，指导、监控学校综合素质评价程序，保证评价结果的科学、公正、公平。
③接受和处理各界人士的质询，申诉和举报，纠正评价工作中的错误，及时解决评价工作中的问题，对评价过程的违规行为进行查处。
④对本校评价工作作总结并上报。 （二）评价工作办公室 主 任：陈星群
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副 主 任：邹学新 龚汉贵
成 员：各年段长 班主任 教师代表 职责：
①
学习综合素质评价内容与办法，对参与评价的教师与学生进
行培训。
② ③ ④
印制发放有关材料与表格。 检查各班评价准备情况。 具体组织实施各班评价工作。
（三）教师评价小组
按班级由学生无记名投票选举5名教师组成 职责： ① ② ③
组织全班学生进行自评、互评。 对学生综合素质进行客观、公正的评价。
为每位学生写出恰当的综合性评语并得出综合评价结果。
二、 评价原则、对象与内容 （一）评价
综合素质评价要坚持发展性评价与终结性评价相结合，充分体现过程性、发展性、激励性评价要求，注重学生质性评价及多方面潜能的发展，促进学生综合素质全面提高。
（二）评价对象 全校初中应届学生。 （三）评价内容
初中毕业生综合素质评价内容为道德品质与公民素养、学习与探究能力、交流与合作能力、审美与表现、体育与健康五个方面，从5个维度、23个要素，若干个突出表现对每位初中毕业生进行客观、公正的评价。
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三、评价主体与办法
评价主体为全体学生、班主任、学科教师及学生家长。
对学生综合素质评价按照5个维度、23个要素，根据学生日常行为表现，学生自我陈述及所提供的质性材料，采取学生自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合，发展性评价与终结性评价相结合的办法进行。再将四项评价结果按一定权重综合评出每位学生的综合评价结果（A、B、C、D、E）。
学生自评是指学生通过演讲、自我表述、自我鉴定等方式对自己一年来综合素质方面的过程与表现，所取得的成绩及今后努力方向进行充分展示和自我评价。
家长评价是指监护人对学生三年来的家庭和社会表现作出实事求是地评价。
同学互评是指以教学班（或学生组）为单位全班（全组）同学互相评价并按维度分别给出等级。
教师评价是由5名教师（含班主任1人）评价小组，根据学生成长记录、日常表现及学生自评和互评结果、家长评价结果等对学生进行评价，并写出综合性评语。
不同突出表现在同一维度的评价中所占权重相同：不同评价教师参与同一学生同一评价项目所占权重相同：不同学生参与同一学生的互评所占权重相同。学生看碟评（含家长评价）、同学互评、教师评价结果在学生综合素质评价各维度中所占权重比原则上定为1：5：4。
为积极鼓励和正确引导各班不断提高教育水平，规范教育行为，对综合素质评价结果达A级和B级标准的学生人数要依据学生所在班经评估后所得等级按比例确定。
四、 评价结果及运用
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（一）评价结果呈现
1、初中生综合素质评价的结果包括两部分：①综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能，体现过程性、发展性、激励性要求，做到公平、公正、客观、准确。综合性评语应具有针对性和个性化，避免千篇一律，杜绝套话、空话；②等级。评价结果以A、B、C、D、E五个等级呈现，其中A为优秀，B为良好，C为较好，D为合格，E为不合格。
2、在道德品质与公民素养评价中，学生若非涉嫌犯罪受到过司法机关处理或因严重违纪受到过校级记过以上处分而未撤消者，该项评价结果应为D等以上。
3、为保证我校学生综合素质评价工作的效率与质量，我校将采取信息技术作为辅助手段进行综合素质评价工作。
（二）评价结果运用
1、综合素质评价结果作为初中生毕业的主要依据之一。评价结果不合格者不得发给初中毕业证书。
2、综合素质评价结果作为高中学校招生录取的主要依据之一。评价结果不合格者不得录入高中学校就读。
五、评价工作程序、时间
我校评价工作将按时以下程序与步骤进行。 （一） 准备阶段
1、成立学校综合素质评价工作委员会，制定本校初中生综合素质评价办法（细则），并向全校师生和家长公示，上报区教育局。
2、由学生选举产生班级评价小组，并予公示。
3、学校综合素质评价委员会组织培训评价教师和工作人员，班主任老师组织培训学生，学习有关文件和本校评价办法。
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4、评价的主要依据：日常过程性记录材料：①主要指学生在校一年的奖励或处分原始记录、为同学服务或乐于助人方面的表现、担任学生干部证明等。②表现性作业：主要指综合实践活动记录、参加社会公益活动记录、学科实验研究报告、交流合作学习记录、课外阅读的书目和反思笔记等。③课程考查成绩：主要指学生在校一年的阶段性学业水平考试与考查成绩的原始记录、体育与健康考查成绩等。④特长和潜能表现记录：经教育行政部门认定的获奖证书、亲手制作的或小发明成果、艺术表现性活动记录等。
5、学生自评准备：①3分钟的陈述性发言稿，按5个维度、23个要素总结三年来的学习、成长过程及努力方向。②能反映成果的实证性材料，如荣誉证书、书画作品等。
6、学校有关处室及职能部门提供的学生一年的过程性材料，主要有：各学期期末考试成绩单、学生成长记录、校运会、艺术节等活动记载、学生开展综合性实践活动记录以及综合素质档案等。
7、由班主任提名，学生表决选出家长监督员，每班3人。 （二）评价阶段划分
分学生自评（含家长评价）、同学互评、教师评价和综合评价四个阶段。 1、学生自评
在自我表述的基础上，学生按5个维度自评等级后，采取去掉一个最高档，去掉一个最低档，剩余三项多档生效或高档生效的办法，确定学生最终自评等级。
家长评价：学生法定监护人对学生一年来的家庭和社会表现实事求是地反馈，并写出评语。
2、同学互评
（1）以教学班（或不少于30人的学生组）为单位，互评。学生在认
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