人际交往方法，往往伤人伤己。(相反联想)
F、同样是从砖的形状出发展开联想，还可引发对一些人处事虽有原则性，但缺灵活性现象的思考。（相反联想）
（旨在通过训练提高应用能力，巩固学习效果，反馈信息;导入第二个专题的学习：思维的深刻性。） （六）课堂小结
联想思维把许多似乎风马牛不相及的事物，通过各种丰富的联想联系起来，为我们提供了无限广阔的思考天地，大大丰富了我们的写作内容，我希望同学们平时多加强联想思维的训练，培养良好的思维品质，从而提高我们的写作水平。
第二课时
教学内容 思维的深刻性 （一）文题导入
秋天，一个诗人笔下最有情感的季节，在这个季节里，游子的思乡情更浓了，老者的孤独感更强了，于是一首首触动心灵的诗词诞生了。关于秋天，你一定也有许多感受，许多故事。
请你以“秋天的感悟”为话题，自选角度，写一篇不少于800字的文章，文体不限，题目自拟。
（在上节课上学生已经基本掌握了联想的方法，这节课我便以一个作文题目来引入本堂课思维深刻性的学习。）
（二）文题探究
提问：当“秋天”这个字眼出现在我们面前的时候，我们对秋天有一个什么样的印象呢？请大家运用上节课我们学习的联想方式展开思维，确定立意。
明确：由于课前的预计，学生会从以下几个方面切入，在此列举如下：
庄家成熟，丰收的季节，农民的喜悦 秋风萧瑟，枯黄的树叶，稀疏的树干 大雁南飞，红遍的枫叶，盛开的秋菊 落叶归根，心情的寂寥，冬日的临近……
提问：那大家能不能把这么多的现象、感受归纳合并一下呢？ 学生展开思考和归纳…… 教师个人预计总结如下：
秋天是一个收获的季节 秋天意味着生命的衰减 秋天是一种思乡的情绪 秋天是一种别样的风景……
（旨在通过此节联系巩固上节课的内容，让学生在实践当中进行“多思”这种思维训练，并与这节课的学习内容连接起来，由思维的广阔性转入思维的深刻性。）
(三)方法引入：
以秋天是一个收获的季节进行分析探究：
（选一个最简单、普遍的角度进行引导，这样既能调动学生的思维，也能增加学生学习此种方法的兴趣。）
1、因果探究法
秋天为什么能够收获？ 有了耕耘就有了收获 引入深层立意，确立文章中心：
踏实、勤奋的生活态度才能收获人生的累累硕果。 2、正反探究法
（1）是不是耕耘了就会有收获？ 付出了未必有回报 引入深层立意，确立文章中心：
积极乐观的生活态度是我们健康，幸福生活的前提。 （2）既然未必有收获我们是否应该放弃耕耘？ 引入深层立意，确立文章中心：
自信，顽强，永不言弃的执着精神是我们应有的精神追求
（3）如果总是付出又总是不成功，看不到希望，是否还应继续坚持？ 引入深层立意，确立文章中心：
认清自己，联系实际，有时放弃也是新的成功的开始。
（旨在通过提问引导，是学生能全方位的审题立意，拓展思路，加深理解，多增加一些选材利益的角度，这样可以让学生的作文避免雷同，千人一面。从这个例子让学生在“多思”的基础上，学会新的思维方式：深思。）
（四）学生自主探究
运用刚才的“因果分析法”和“正反探究法”从剩下的观点任选一个进行
分析归纳。
（此次活动采取小组讨论的形式进行，旨在巩固刚才所总结的两种方法，对学生的思维方式也是一个新的锻炼和提升。也可以培养学生的团结协作能力，增强学生的集体合作意识。） 学生分小组讨论时间…… 学生展示讨论结果…… 教师总结、评点…… （五）课堂小结
我们的眼睛是用来观察世界的，我们的耳朵是用来倾听自然的，我们的心灵是用来感悟情感的，我们所有的一切都是为了更好的体味人生。只要我们能够应用我们所拥有的一切能力去观察、倾听、感悟，那么我们的人生将是精彩的，我们的思想就是深刻的。而这些深刻的思想用语言文字表达出来就成了我们的作文，它便是与众不同的。 （六）课后实践：
爱美之心人皆有之，每个人都在努力使自己接近与美。罗丹说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”那么你眼中的美的标准是什么呢？请以“我眼中的美”为话题写一篇文章。
要求：
（1）要多角度的分析问题，只要与话题相关即为符合题意。 （2）文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论，也可以提出对美的评判标准的论述。
（3）题目自拟。
（4）不少于800字。
（让学生能在作文中进行实践的应用，来验证与尝试这种方法的效果。老师也可以检验学生的掌握程度，反思自己的教学方法与教学的各个环节，争取使学生能切实的受益，提高作文写作水平。）