教学过程： 日积月累
（一）词语的积累：首先让学生搜集带月和日的词，进行汇报，学生互相交流。记下优美的词语。然后记住书上给的词语。
（二）诗句的积累：（1）有感情的读书上的句子让学生体会诗文意境。 （2）让学生找到原诗、原词读。附：
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。 ---------《月下独酌》李白
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝，能不忆江南。——《忆江南》白居易
向 晚 意 不 适， 驱 车 登 古 原。 夕 阳 无 限 好，只 是 近 黄 昏。——《乐游园》李商隐
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间! 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。-----《水调歌头》苏轼
（三）了解古代作品中对太阳、月亮的别称。并记住这些别称，以便今后学习。 太阳（白驹、赤乌、金乌、曦和、阳景、光朱） 月亮（婵娟、玉桂、太清、蟾宫、银盘、玉兔）
（四）学生搜集到的人们在生产、生活中利用太阳能的例子进行交流，更多地去了解太阳能的知识。 3. 《歌词两首》 教学目标：
1、理解歌词内容。
2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。 4、学会并掌握文中的生字。
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教学重难点:
1、了解歌词中发生事件的时代背景。 2、理解歌词内容。 教学过程：
1、读书指导。由于本首歌词，与学生生活经验距离远。所以教学时先要将歌词所涉及到的时代背景将清楚。让学生先了解“九一八”事变发生后日本侵略军如何践踏中国大地，使人民流离失所的情况，在体会歌词中所表达的情感。 首先要引导学生回顾历史。课上汇报搜集来的有关“九一八”事变的材料。了解当时的中国人民遭受到的苦难。可指名介绍，也可展示材料。
然后让学生熟读课文。让学生先将歌词读通读顺，在指名读、齐读等多种形式进行。
在此基础上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。（作者通过三部分进行表达的，先叙述家乡是如何美好，在说苦难的来临。最后是人民盼望早日回到家乡。） 2、积累内化。朗读并背诵这首歌词。 3 写字指导：“衰”字不要丢掉中间的横。 4、作业
这首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么样？歌中唱的事情发生在什么时候？ 保卫黄河 教学目标： 1、理解歌词内容。
2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。 4、学会并掌握文中的生字。 教学重难点
1、了解歌词中发生事件的时代背景。 2、理解歌词内容。 3、指导学生读书。
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教学过程：
1、在上节课学习的基础上，教师进一步讲解本首歌词的写作背景。在此基础上，学生欣赏歌曲，从中体会歌词充满战斗豪情，奔涌着奋勇抗战的激情。 2、教师范读，强调读时注意事项，要读出激情。
3、学生齐读，指名读。在此基础上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。（作者是通过两部分进行表达，先描绘了抗战时期黄河的宏伟壮观。诗人勾画出一幅山河壮丽，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。再写描绘抗日将士机智、勇敢战斗的情景，进而抒发了誓死保卫祖国的凌云壮志。先总写“抗日英雄真不少”、再写英雄们的战斗姿态，最后抒发了保卫祖国的豪情壮志。） 4、教师引导学生总结写作特点： （1）写物赞人的手法巧妙运用。 （2）豪放、激昂的呐喊。
5、积累内化。朗读并背诵这首歌词。 6、写字指导。
（1）读的字中应注意“逞”的读音是翘舌音。 （2）指导写注意“矛”不要丢掉下面下面的一撇。 7 作业：搜集《狼牙山五壮士》的有关资料。
4.《狼牙山五壮士》 【教学目标】 知识与能力：
1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
2、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。 3、培养学生运用有详有略的写法，进行写作训练。 4、背诵五壮士英勇跳崖的部分。
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过程与方法：
自主合作、小组交流、朗读体会法，抓住重点词句进行理解。 情感态度与价值观：
学习五壮士爱护群众，仇视侵略者、英勇杀敌，为了祖国、为人民勇于献身的崇高精神。
【教学重点难点】
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时
一、 谈话倒入课题
同学们，你们听说过《狼牙山五壮士》这个可歌可泣的英雄故事吗？这个真实的故事就发生在我们河北省保定地区狼牙山上。今天就让我们一起走进这个故事，感悟英雄的壮举。 二、 简介时代背景
为了更好地让我们了解这个故事是怎样发生的，请同学们根据课前预习及搜集资料，谈谈你从中知道了什么？
三、 初步感知课文内容，理解文章脉络 1、 学生自由读文 ，读准字音、生词 2、 在读课文，体会课文内容
3、 细读课文，看看课文讲了一件什么事？理清课文脉络，交流（指名说）第一段（1）讲七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。第二段（2）讲五壮士诱敌上山，痛歼敌人。第三段（3）讲五壮士决定把敌人引上绝路。第四段（4—5）讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。第五段（6—9）讲五壮士英勇壮烈的跳下悬崖绝壁。
4、 思考作者是按什么顺序急需的？全班交流 （ 注意引导学生从整体出发把握作者的叙述思路）
5、 质疑：五壮士指的是哪儿五位？在文中找出答案并划出来 6、 熟读课文
7、 用自己喜欢的方式读课文，划出最让你感动的句子细细体会把感想臂注在一边。
8、 交流感受 教师点拨
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9、 学生质疑：你们发现哪儿些不明白的问题？
汇总疑难问题：1五壮士完成掩护任务，为什么王三面是悬崖的棋盘坨转移？ 2五壮士是怎样痛击敌寇的？表现了他们什么精神? 3五壮士最后为什么跳下悬崖？ 10、 深入理解课文
1默读课文 边读边思考质疑提出的问题 2小组讨论质疑问题
3你对五壮士怀有一种怎样的情感？（很敬佩） 4就让我们带着对五壮士的敬佩有感情的朗读全文吧！ 四、 回顾全文，读自己感受最深的段落、句子。 五、 布置作业：
1编读边思考质疑提出的问题 2把这个真实的故事讲给你的家人听 第二课时
一、 检查作业：
谁来给大家把上节课学的故事讲一讲
二、 分段知名有感情地读课文 想想课文的叙述顺序 填空[小精 灵 儿童 网站]
出示小黑板：接受任务—→（ ）—→（ ）—→（ ）—→跳下悬崖 提问：这五部分中哪一部分给你的印象最深?为什么? 谁来读读、说一说感受?(指名读3、4位学生)
11、 三、出示中心问题: 思考：为什么要把五位战士成为“壮士”呢？联系具体语句谈谈自己的看法。（不怕牺牲，英雄善战，以智取胜，具有崇高的品质和大无畏的英雄气概）
抓重点语句说说又有那些英勇豪迈的表现和壮烈的举动呢?表现了他们的什么精神?你有什么感受?
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