《地球的卫星——月球》创新教学设计
【单元内容概述】
本单元的教学就是让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型
本单元包括八课：1.《地球的卫星一月球》；2.《月相变化》；3.《我们来造环形山》；4.《日食和月食》；5.《太阳系》；6.《在星空中(一)》；7.《在星空中(二)》8.《探索宇宙》。通过这八课的学习，使学生认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成;组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征;宇宙是庞大的，但是可以被人类探索、发现和认识的。为了增强单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟实验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培养学生学习天文的兴趣。
本课是《宇宙》单元的起始课。月球作为地球的卫星是人们最为熟悉的天体月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多
方面同地球不同。人类对宇宙的探索和了解始于月球我们的《宇宙》单元教学也始于月球。我们国家的空间技术取得了举世瞩目的成就，通过本课的学习，可以有效增强学生对探究天文知识的兴趣，提升对我国空间探测技术发展的关注和民族的自豪感。
【学情分析】
六年级的学生，已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇来。我们都会惊叹学生所接触的信息面之广泛，也会慨叹人类对宇宙奥秘孜孜不倦的追求与探索，以至留下如此丰富多彩的智慧成果。但学生的认知仅仅停留在已有的认知层面，他们没有观察过月亮的阴晴圆缺，对于各种专业词汇，他们理解不甚，探究宇宙的方法一观察、推理与发现，也很少有过了解和体验。通过本课的教学，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解。另外，小学生对计算机非常感兴趣尤其是上网，六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索、查阅资料，学生对月球知识已有了初步的了解，同时已有相当好的小组合作学习的意识与能力。
【教学目标】 ◆知识与技能
知道月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。
◆过程与方法
了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。
◆情感态度与价值观
培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
【教学重难点】
重点：让学生体验到人类对月球的探索历程。
难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，对信息进行有效加工和整理；制作“月球卡”。
【教学准备】
学生：课前收集有关月球的信息。
教师：有关月球的多媒体资料【教学过程】 一、情境创设，激发学习的兴趣
1.观看神话故事《嫦娥奔月》。交流有关月亮的诗词、成语、歌曲等。
2.交流有关月亮的诗词、成语、歌曲等。
3.月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。出示课题：地球的卫星——月球。
『设计意图』用学生熟知的资料，有景入情，情境交融，激发了
学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力对提高学习效果非常重要。
二、深入文本，探索月球的奥秘
过渡：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？
1. 提出学习要求：阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？
教师板书：肉眼观察望远镜观察 无人月球探测飞行器 人类登上月球
2.交流：在这个过程中，人们对于月球的认识是怎样发展的？ 3.讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么？ 4.你们还知道其他的观察月球的工具吗？ 5.观看课件——人类登月 6.交流观后感。
『设计意图』通过学生对课文内容的学习，了解到了人类登上月球的相关知识，用讨论、对比、交流等方法，深入浅出的理解了课文的内容。同时让学生在观看多媒体资料的过程中，深刻的感受到科学技术的先进性。
三、同伴合作，共享月球的资料
过渡：登上月球，曾经让我们梦中向往。你对月球知道多少呢？课前大家收集了有关月球的信息，下面小组合作将课前收集的月球资
料进行交流、分类整理。
1.组内成员交流（简要介绍）课前搜集的有关月球的资料。 2．按照要求，学生们把交流内容按月球的运动、月球的基本数据、月球的地形特点、月球的其他情况进行简单的分类。
3.小组内将课前搜集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理。
『设计意图』 这样的设计，既让学生搜集的资料达到了资源共享，培养了学生放大学生的探究结果感受探究带来的乐趣。又让学生在探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解更学会倾听、尊重他人的意见从而实现互帮互学共同提高。
四、动手制作 完成“月球卡”的设计
过渡：下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。
1.阅读教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去设计？
2.在小组中交流自己的构思。
3.根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
4.进行“月球卡”的展示评价活动。
小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大