新时创意教学法
一、个性化教育原理
创造适合每一个孩子的教育，是素质教育的基本要求。不同的孩子有各自的优势和特长，这是个性化教育成为当前教育改革主流方向的原因。
个性化教育，又叫差异化教育，其尺度是人性尺度，其内涵是“适合”，适合的才是最有效的。印度哲学家奥修有一本书《当鞋合脚时》，书中提到“当鞋合脚时，脚就被忘记了。” 对教育的启迪是，给不同孩子提供适合其个性的教育，给每个孩子以不同的适合他自己的发展机会。
学生的辅导是集学科辅导、能力辅导和心理辅导于一体的复杂任务，教育这一方面需要了解学生在学习新知识之前具备的基础知识和能力，另一方面需要了解学生参加过学习辅导时的态度和与学校活动相关的心理活动。这就要求我们的学科教师不仅需要有了解学生学习情况以及解决学生学习问题的能力，也要了解学生心理发展动态，并具备了解影响学生学校的主要因素的能力。
作为倡导个性化教育的先行者，敬如按教育专注于个性化教育的探究与时间，提出独到的“一对一名师辅导”“六对一专业服务”的理念。新时代教育个性化服务团队，在经过对学生的智力因素、非智力因素、学习风格、学科知识与学习方法等全面考察分析后，能够阴道和帮助学生派出学习障碍，提高学生学习成绩，促进学生的个性化发展。
二、关注成长，因材施教
个性化教育指在通过发掘学生的个性特点，契合学生的学习风格提升学生的学习能力，进而取得最佳的辅导效果。因此，全方位地了解学生的特点是进行个性化教育的前提。为了协助教育者更准确地了解学生，新时代教育从不同角度对学生进行分类，给出衡量学生的“多把尺子”。
三、多把尺子衡量学生-----学生分类
1：以学校冬季为主要分类指标 A：只能成功，不能失败 B：为了成功，不怕失败 C：不求有功但求无过 D：破罐破摔
2：以学习风格为主要分类指标
（1） 知识的吸收（学习管道） 类型 视觉型 听觉型 触觉型 动觉型 智能匹配 视觉/空间智能自然智能 言语/语言智能音乐/节奏只能人际交往智能 逻辑/数学智能自然智能 身体/运动智能自然智能 （2） 知识的处理（思维方式）
整体型思维；分析型思维；依赖型思维‘独立型思维、冲动性思维；沉思性思维。
3.以学习问题为主要分类指标
*小逃兵——性格叛逆，贪玩沉迷游戏，厌学逃学
*考试盲——学习方法错误，勤奋不变通，苦学无效，考试就是不行。 *懒渔夫——学习主动性差，缺乏内外监督，一直退步。 *牛角尖——爱做难题偏题，基础题丢分严重，成绩不拔尖。 *其他类型：墙头草、小蜻蜓、小蘑菇、空想家。
4.以家庭教育类行为主要分类指标
娇纵型；强制型；脱离实际型；急功近利型；失控型??
四、多元智能与人人成功
美国哈佛大学教授，著名心理学家霍华德，加德纳博士提出了著名的“多元智能理论”。在他看来，每个人至少存在着8种智能：语言智能、逻辑/数学智能、视觉/空间智能、身体/运动只能、自我认识智能、人际交往智能和自然智能。但是，每个人的只能结构上不同的，优势自然也不大相同。
绝大多数人并不存在显著的智力水平上差异，只有不同智力优势、组合与发展速度上的差异，多数人会在一两种智能方法有突出的差异。一个人能不能成才，很重要的原因就看能不能发现自己的智能优势在哪里，并能提升弱势智能。如果进入了良性循环，这个人的发展就是正面的。做父母的特别需要了解孩子的职能特点，让他走一条适合自己的道路，这是认人成功的一个非常关键非常重要的条件。
小学高年级学生家庭教育指南
一、小学高年级的智力特点
1. 注意力的稳定性逐步提高
到了小学高年级，大脑的成熟及学习任务的不断提高，学生的“无意注意”逐步由内部兴趣引发，同时“有意注意”逐步发展起来。他们逐步能理解自己的学习责任和社会义务，懂得了自觉主动地学习。
2. 有意记忆和理解记忆逐渐增强
学生记忆的发展主要集中在有意记忆和无意记忆的发展、机械记忆和理解记忆的发展、形象记忆和抽象记忆的发展三个方面。一般来讲，小学低年级的学生无意记忆占优势；小学高年级的学生有意记忆的水平逐步赶上了无意记忆水平。小学低年级的学生经常采用机械记忆的方法（复述）来学习；小学高年级的学生，理解记忆运用开始增多，理解记忆水平明显优于机械记忆水平。
3. 思维能力发展水平
小学低年级的思维离不开事物的具体形象，需要借助具体的表现来解决问题，小学高年级学生思维的概况性和抽象性逐渐增强，由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
二、小学高年级学生的心理健康标准
1. 智力发展水平
虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平地下，那就毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的，是算不算心理健康的。 2. 情绪稳定性
心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。此外，还能根据场合的不同，适当地控制自己的情绪。 3. 学习适应性
心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对学习的内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。 4. 自我认识的客观成都
心理健康的小学生能将自己与客观现实联系起来，主动从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认知开始表现出客观性。 5. 社会适应性
心理健康的小学生往往具有独立生活的能力，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，自觉约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，与周围的人群格格不入。 6. 行为习惯
心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动。
三、家庭教育指导建议
1.加强社会实践活动
家长要有意识地让孩子参加社会活动，包括劳动锻炼（家务劳动、自我服务公益劳动）和社会实践活动，使其从中得到教育和锻炼，以促进其良好品德的形成。家长要认识实践活动对孩子发展的重要意义，下狠心让他们去吃苦、去体验挫折，并持之以恒让他们经受磨练，培养吃苦耐劳的好习惯。
2．经常与孩子平等地交谈与讨论问题
家长要选择恰当的实际和孩子谈感兴趣的友谊的话题，在民主和谐的气氛中与孩子交流，一切从教育的需求和效果出发，注意时间、地点、场合以及讲话的方式。
3.确立一定的家规，保持加藤嘉一的一致性
家规是家庭中相对稳定，大家都遵守的条款，是家长和孩子共同制定有益于家庭建设的共同遵守的规章，以此来约束每一个人的行为，同事达到教育孩子的目的。因此家长要始终保持端正的态度，言传身教，持之以恒，发挥家庭教育的整体优化作用，以取得家庭教育的最佳效果。
小学高年级学生学习宝典
一、小学高年级学生的指导要点
1. 提高孩子的自我认识水平
自我意识包括意识到自己的生理状、心理特征以及自己与他人的关系。小学高年级是学生自我意识发展的第二个上升期，这一时期，学生能否正确地认识自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。因此，通过一些心理健康的教育活动帮助小学高年级学生主见掌握内化的行为为准则来监督、调节、控制自己的行为，从对自己表面行为的评价转向对自己内部品质的深入评价，有利于小学生自我意识的发展，情绪情感的积极体验。
2. 根据孩子的学习能力和学习风格实施个性化教育
在小学高年级阶段，孩子的学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。在这个关键时期，有必要深入了解孩子学习能力和学习风格的倾向性，对其实施个性化教育，帮助其更快更好地发挥优势，弥补不足。 3. 注意培养孩子的学习方法和学习品质
在小学高年级阶段，要让还自己坚定学习信念，让孩子学习有支柱；激发学习动机，让孩子学习有动力——可以多给孩子讲名人的励志故事，名言警句的作用在这个阶段是最能起到积极作用的。在小学的最后两年，面对升学除了不要给孩子太大的压力之外，还用注意观察孩子的心理状况，如果孩子出现失眠，记忆力下降，焦虑等状况，要及时帮助孩子进行调整。
二、测验学习方法是否适合自己？
测验说明：仔细阅读每一道题，肯定回答“是”，否定回答“否”，既不肯定，又不否定的则打上标记。
问题：
１．课堂上所需的学习用品是否每次都不会忘记带？ ２．是否经常迟到？
３．能否提前做好上学的准备？
４．课堂上是否踊跃发言，积极提问？ ５．是否在笔记本式乱写乱画？ ６．是否爱惜教科书、参考书？
７．考试时是否仔细工整地回答问题？ ８．能否在规定的时间、地点进行学习？ ９．学习时同学邀请去玩，是否欣然答应？ 10.做再桌前是否能迅速进入学习状态？ 11.学习时是否高声朗读教科书？ 12.回家后能否立即完成作业？
13.回家后能否立即对当天扽学习内容进行复习？ 14.能否仔细阅读发回来的试卷？
15.能否及时预习将要学习的内容 16.每天是否保证一定量的学习时间？
17.遇到不明之处，是否有查阅资料（字词典、参考书）的习惯？ 18.能否对弱科、不感兴趣的学科格外努力学习？ 19．游玩时间是否经常占用学习时间？
20.能否一般看电视，一半听录音机，一边学习？ 21.能肉认真区分游玩时间和学习时间？ 22.起床时间与睡觉时间是否毫无规律？
23.是否有一边拿着零食或饮料，一边学习的习惯？ 24.是否经常在晚上做恶梦？
25.是否经常幽默，让朋友感觉轻松愉快？ 26．已经批评，是否就愁眉苦脸，精神不振？ 27．是否将一些“反正我不行”等自暴自弃的话？ 28．是否有过忘记做作业的现象？
29．一次考试成绩不好是否总会挂念在心？ 30.对老师休假是否觉得无所谓？ 31.能否经常和老师一起游玩？ 32.是否说过老师的坏话。
33.受到老师表扬后，是否就更喜欢学校生活，并对这位老师的课也兴趣倍增？ 34.受到老师批评后，是否就讨厌学校生活，并对这位老师的课也失去兴趣？ 35．是否一心盼望着运动会、学习汇报会？
36.是否经常被老师提醒“请注意”或“请留心”？ 37.是否经常得到老师的表扬？ 38.是否安排过一定的生活计划？
39．每次新学年到来，是否都能定制出新的努力目标？ 40.暑假、寒假能否制定出生活计划并贯彻执行？ 41.是否清楚自己的优势学科，并对其格外努力？ 42.能否与同学互相学习、互相帮忙？ 43.学习上是否带有强烈的竞争意识？ 44.在家里是否说同学的坏话？ 45.是否经常去图书馆？
46.是否不愿在家学习，而经常去同学家学习？
47.在学校规定的课程意外，有无其他感兴趣的活动？ 48.是否经常诉说自己睡眠不足？ 49.学习用品是否充足？
50.学校组织的活动，家长是否积极参加？
计分方法：第1、3、4、6、7、8、10、11、12、13、14、15、16、17、18、21、25、30、31、33、35、37、38、39、40、42、43、47、50题回答“是”得2分，答“否”扣两分。其余问题回答“是”扣2分，答“否”得2分，不回答不得分。得70分以上者，可坚持现有学习方法；得70分以下者，请选择别的学习方法。