余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）
年级、班级 课 题 月总课时 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 1、草原 第 1 课时 教学目标 1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 能正确读写\渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩\等词语。理解词语教学重点 的意思，积累文中的好词佳句。 教学难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 由于学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所学情分析 要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。（第一单元的学情分析） 教学方法 教具准备 歌曲导入法 激趣法 合作学习 歌曲 搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 教 学 过 程 一、歌曲导入。 1.听歌曲《美丽的草原我的家》后让学生说一说草原给你留下最深的印象是什么？ 2.你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ 3．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？ 学生自由说，教师及时评价。 4．板书课题，读题。 二、初读感知，了解内容，学习生字。 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4．每一个部分分别写的是什么？ 结合学生回答适时板书：风光美 人情美 5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美。 1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2．指名读第一自然段。师生适当点评。 3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。
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7．引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。 8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ 这两种感受可以调换吗？ （通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。） 10．背诵第一自然段。 （1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读） （2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐） 四、总结。 我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。 作业及练习 板书设计 继续读熟课文，书写生字。 生字和图片（课件）。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）
年级、班级 课 题 月总课时 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 1、草原 1、积累文中的好词佳句。 第 2 课时 教学目标 2、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 3、渗透《中华人民共和国草原法》相关内容。 教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 感受作者对草原的热爱和依恋之情。 激趣法 合作学习 搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 教 学 过 程 批注或调整 2
一、复习引入。 1．指名朗读生字、词语。
2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。 二、感悟草原人情美。 1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙族风情。课文向我们详细地描述了蒙古族的民族特色。 2．自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？ 3．全班交流： 教师适时引导，并根据学生的发言板书. 4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。 5．组内交流。 6．全班交流。 (1)第二自然段--迎客 A．提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。 B．重点理解以下句子： 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与惊喜） 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙古人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原上的热闹场面。） 静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（这热闹的场面打破了草原的寂静。) C．有感情地朗读，深化理解。 D．练习背诵本自然段。 （2）第三自然段--相见 A．有感情地朗读第三自然段。 B．说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？ C．重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。 握手再握手，笑了再笑。 (从\总是\和两个 \再\字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。) D．把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读 （3）第四自然段--款待 A．好客的主人是怎样款待客人的? 你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。 (如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。) B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。 （4）第五自然段--联欢 A．继续运用前边的方法学习。 B．联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？ 结合学生的回答板书：热爱--依恋 8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推
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荐给大家。 三、品味语言，揣摩写法特点。 1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？ 3．在这样的草原上，我们的作者他想做些什么呢？而如果是你当时在场你又会做些什么呢？下面我们看一看他们在草原上都做了些什么？出示在草原上搞破坏的一些的图片让学生看，同时渗透《中华人民共和国草原法》相关内容：《中华人民共和国草原法》 第三十一条 对退化、沙化、盐碱化、石漠化、和水土流失的草原，地方各级人民政府应当按照草原保护建设、利用规划，划定治理区，组织专项治理。大规模的草原治理，列入国家国土整治计划。 第四十九条 禁止在荒漠、半荒漠和严重退化、沙化、盐碱化、石漠化、水土流失的草原以及生态脆弱区的草原上采挖植物和从事破坏草原植被的其他活动。 四、总结全文，升华情感。 1．充满感情地朗读课文。 2．说说自己学完课文后的感受。 作业及练习 板书设计 完成家作上的练习。 风光美 ------------人情美 （草原风情画） 1、 草原 高歌--低吟 迎客--相见--款待--联欢 热爱--依恋 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2）
年级、班级 课 题 月总课时 五年级（ ） 学 科 语文 主 备 人 教学时间 学期总课时 谭安梅 使用人 2*、丝绸之路 第 １ 课时 1．会认九个生字，正确读写\古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想\等词语。 2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。 3．读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。 教学目标 4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 5、渗透《中华人民共和国对外贸易法》和《中华人民共和国货物进出口管理条例》的相关内容。 教学重点
引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。 4
教学难点 教学方法 教具准备 了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。 激趣法、 讨论交流 合作学习 师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其他相关资料。 教 学 过 程 批注或调整 一、 交流谈话，激发兴趣。 1．板书课题。学生齐读。 2．课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对\丝绸之路\的了解。 3．是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。我国还制定了相关的法律法规：即《中华人民共和国对外贸易法》 第二条 本法实用于对外贸易以及与对外贸易有关的知识产权保护。本法所称对外贸易，是指货物进出口、技术进出口和国际服务贸易。 第二十一条 国家实行统一的商品合格评定制度，根据有关法律、行政法规的规定，对进出口商品进行认证、检验、检疫。 《中华人民共和国货物进出口管理条例》的相关知识。 二、初读课文，激发想象。 1、在丝绸古道上，经商的驼队络绎不绝，悠扬的驼铃声在大漠中响起，你想看看当年那繁华的情景吗？ 2、今天，这座古朴典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥门外，作者也对它们进行了简单的描写。请你打开书，自己读一读。 3、生自读课文第一自然段。 4、结合上下文和生活实际，谈谈自己对\栩栩如生、矗立、飘忽\的理解。 三、深入了解，明确意义。 1、在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。（师板地图促进理解） 2、你可知道这些骆驼背上驮着的是些什么吗？哪些人的故事与这条丝绸之路紧密相连？ 3、学生自由朗读课文最后两个自然段。 4、小组交流： （1）这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？ 教师适时板书：科学技术 、文化艺术 、动物植物、 友好往来 、共同发展 （2）丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？ （3）哪些人和这条丝绸之路有关？结合自己课前搜集的资料谈一谈他们的故事。 5、全班交流。 6、教师可补充讲述张骞第一次出使西域所经历的故事，让学生感受丝绸之路形成的艰难，以及张骞所做出的贡献。 7、一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。这条路是商贸路也是友谊路，更是发展路，繁荣路。两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那遥远的往事中?? 四、回顾往事，追忆历史。 1．浏览课文第2至12自然段。思考课文介绍了些什么？再用简洁的语言叙述一下这部分的主要内容。 2．学生交流这部分的主要内容。 教师可根据学生的交流适时板书：迎接--见面--赠礼--表演
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