整合利用农村资源，促进幼儿园面发展
新会区双水镇苏厚德堂幼儿园
苏瑞意
近年来，随着城乡一体化建设的迅猛发展，城市中的各种先进的幼儿教育理念和课程模式不断地深入到农村幼儿园，使农村的幼儿教育水平得到了很大地提高。在实践中我们也不难发现，由于我们的一味地盲从，模仿照搬，脱离了农村幼儿的生活实际，使幼儿学得生硬、没有生气。
农村中有许多得天独厚的自然和社会条件，如何有效利用这些丰富的教育资源，培养幼儿的各方面能力，是我们关注并积极探索的课题。我们可以根据农村幼儿的特点和农村地区地方性、季节性特点，选择幼儿常见并且感兴趣的自然现象和农村生活作为活动内容，并改变以往单一的课堂教学形式，将教育活动贯穿于日常生活之中，让幼儿主动去探索发现，以体会学习的乐趣。
一、利用农村资源，创设能促进幼儿主动学习的物质环境
玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的。因此，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不同，幼儿操作方法不同，幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同。在研究中我们发现，目前，孩子对买回来的高档的商品化玩具并不感恩，却对废弃的瓶瓶罐罐和野外捡来的石头等自然材料情有独钟，我们可以看到，他们用桃核当棋子下，把线轴当炉子
烧，瓶盖成了锅碗，小石子成了汤料。儿童的游戏，正是他们在与自然材料作用的原始活动中加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感，享受各种乐趣，获得各种经验的。
我园地处农村，物品丰富，自然材料更是取之不尽。黑黑的泥巴随处可见、黄黄的稻草垂手可得，还有各种石头、木块、种子、树叶、蛋壳、松果等，所有这些，都为我们有目的、有计划地为孩子提供自然材料奠定了基础。
为此，教师和幼儿一起设计环境，充分利用农村自然资源，收集各种自然物和无毒的废旧物品，布置教育环境，如教师和幼儿共同采摘树枝，竹篾，制成各种物品来装饰环境；或剪粘稻杆，用废纸盒和幼儿的绘画作品做成一个彩色电视机，陈列在教室的一角；随着季节的变化改变环境的布置，使教室始终充满欢乐、童趣和生机。此外，教师与孩子共同收集在农村到处可以得到的自然物中，选择卫生、安全、适宜、无污染的材料用于操作和游戏，如石头、树叶、草、竹；废旧材料包装纸、盒塑料瓶等；生活用品：种子，毛线、蔬菜等。丰富多样的操作材料足够吸引孩子的注意，引起他们主动地去尝试、操作的兴趣，促进幼儿的全面发展。
用农村自然物进行计算教育活动，转变教师的教育观念，在计算教学中从重知识的传授变为重能力的培养；在教学方法的运用上从重讲解演示法转变为重幼儿动手操作，真正发挥了幼儿的主动性。各种谷类、豆类、等自然物的运用，使幼儿每人都有操作的材料，真正实现了在
做中玩、玩中学。
如：我们利用幼儿园的空地开辟了种植园地，让孩子飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮。在播种季节，带领幼儿在种植园地上撒下各种各样的种子，种上豆豆、西红柿、黄瓜等秧苗，并时常来照料它们，给这些植物浇水、施肥，通过观察记录植物的生长过程,来丰富孩子们的科学知识和提高他们的观察能力。收割季节时，让孩子们亲手把这些成熟的蔬菜、瓜果收回到幼儿园食堂，请食堂的叔叔阿姨做成可口的菜肴，组织幼儿共同品尝劳动果实，享受劳动所带来的快乐。在园地边角，饲养着孩子们带来的乌龟、田螺、小虾、小鱼等小动物。我们还根据季节的变化调整幼儿观察内容，春天，孩子们带来了各种盆景；秋天，利用各种漂亮的小瓶、小罐里陈列各种各样的干果、种子，如蚕豆、赤豆、苹果籽等。
由于幼儿亲身体验上述生活物品，所以让幼儿当起解说员来头头是道。我还为幼儿准备了观察记录本，引导他们随时将自己的发现记录下来，并告诫孩子首先要有明确的观察目的，在确定了观察对象之后，鼓励孩子留心观察到底，不要轻易转移目标；第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等；第三要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法；第四注重同一事物、不同事物的比较，提高学生观察能力。
培养幼儿的观察能力十分重要，未经幼儿的亲身体验会摧残创造力。我们作为农村幼儿教师要利用好种植园地让幼儿在自主活动中建构自己的感性经验，不仅要学会已有的知识，而且使幼儿学会了动脑搜集、加工知识，消化、吸收知识，形成品格、道德，开阔视野，增长见识，并将其转化为基本素养和实践能力。 二、 利用自然资源，激发幼儿审美创造欲望。
农村资源丰富，一花一草一木都能激发幼儿发现美和创造美。如幼儿利用自然中丢弃的稻草制作了篮子、小虾等工艺品；更可贵的是幼儿利用休息散步时间精心收集了各种凋谢的花瓣、树叶，自发的创作了各种贴画作品；同时我们和幼儿共同收集各类自然物品，经过改造后变成了各类教学活动的操作材料，如利用贝壳帮助幼儿巩固排序、分类等知识；用柑橘皮制作菊花或粘帖图等。这些艺术品不仅美化了教室环境，同时也提高了幼儿的审美创造能力，使幼儿变得更加心灵手巧。
四、利用优美的自然资源，鼓励幼儿改造创新。
教材的选择。在实践过程中，大胆替换主题内容，以便更符合孩子的需要。
如在《秋天》这一主题中，我大胆地把幼儿带到田野，看到那金灿灿的稻草谷，我引导幼儿：“我们先来试试剥剥水稻，你就会发现秘密。”“老师、老师我知道了米是水稻的宝宝，”“我也发现了，孩子们都叫了起来。”还可以渗透了珍惜粮食的教育，因为当时正好看到了几位农民在割稻穗，豆大的汗珠从农民伯伯的额头上往下流，这时一
位孩子自发的念起了古诗“锄禾”，孩子门纷纷跟念起来，此时此景更加形象的让孩子们体会到了农民劳动的艰辛，从而更体会到了粮食的来之不易，比课堂上的图片说教有着天壤之别。
我们相信，通过我们不断的实践，在实践中学习，不断提高自己的教育行为进行研究反思，对自己的知识经验进行重组，才能适应新课程、实践新课程、把握新课程。那么，我们的专业化能力一定会有很大的提高，我们的孩子会得到更好的发展。