两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。 主光轴和光心是我们研究透镜的两个常用科学术语 2.透镜对光线的作用 [师]下面我们来探究凸透镜对光线的作用 演示实验 （用平面镜取光做凸透镜使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。然后取出另一块不同的凸透镜让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹透镜，重做以上实验，看有什么结果。） 学生讨论： 得出实验的结论：凸透镜对光线有会聚的作用。不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。 凹透镜对光线有发散的作用。 [师]从以上实验我们发现不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。这体现在用不同的凸透镜做上述实验时，太阳光通过凸透镜后所成的最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。 课件演示光路图 由于凸透镜对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过透镜之后会聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的透镜焦距是不同的。 凹透镜对光线起发散作用（光路图）。从光路图出发我们来研究几条特殊光线通过透镜后的走向 (分别演示平行于主光轴的光线通过凸透镜，光线恰好通过光心，平行于主光轴的光线通过凹透镜的情形。然后由前面所学过的光路可逆的原理出发画出逆向射入的光线光路图)。 三.课堂小结：你这节课有什么收获，和同学们交流一下。 四.限时训练： 1、如图3-1所示，A，B，C，D，E，F六块透镜可以分为两类，其中A，B，C可归为一类，共同特点是中间D，E，F可归为一类，共同特点是中间________，边缘________，这类透镜叫做________。 图3-1 图3-2 2、光心大致在透镜________处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的________，与主光轴平行的光线通过透镜，将会聚到主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的________，一个透镜有两个________，分居在透镜的________，________到光心的距离叫做焦距。 3、仔细观察一下近视镜和老花镜，他们分别属于______透镜和______透镜。 4. 小丽利用透镜使水平方向的光束经过透镜后向上偏折，如图3-11所示，请你用两种方法确定透镜的种类和大致的位置。（在图中画出） 五.学生作业 ：课后练习第1.2题。 六.板书设计 第三章 透镜及其作用 一、透镜 1． 凸透镜和凹透镜 2． 有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距 3． （1）凸透镜对光线有会聚作用 （2）凹透镜对光线有发散作用 七.教后记：学生对透镜的分类及鉴别掌握比较熟练，对透镜的作用理解较好，但对会聚和发散理解不透彻。 即会聚是否一定相交，发散是否一定不相交有错误认识，需要加以强化练习。同时还要向学生明确课下预习任务，熟悉凸透镜成像规律透镜的目的，器材安装，实验步骤及记录表格的画法。
总第22课时 主备人：苏庆来 复备人： 教学设计 第二节：生活中的透镜 一.教学目标 知识与技能 1.了解透镜在日常生活中的应用。 2.知道照相机、幻灯机、放大镜所成的像。 过程与方法 1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2.通过观察凸透镜的成像特点，简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感态度与价值观 1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦。 2.通过制作模拟相机活动，让学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理，并初步树立将科学技术应用于实际的意识。 二.教学重点 通过观察和制作，使学生形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。 教学难点 通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。 课型：新授课 二次备课