物理第9周教案设计(3)

三.教学准备： 照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸（事先准备）、毛玻璃、 胶水或胶布。 四.教学过程 （一）创设情境，导入课题 1.让学生观看几种常见的光学器材：眼镜，照相机，投影仪，摄像机，放大镜等。（课件展示）并启发学生思考：根据你所看到的，你可以得到什么结论？你认为透镜的作用是什么？ （课件展示）透镜的作用 （1）透镜对光起会聚或发散作用 （2）透镜可以成像 2.导入：这节课我们就先学习一下透镜成像的特点。 （二）认读目标，预习评价 1.照相机成的是：_______、_________、________像；投影仪成的是_______、_________、________像； 2.在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字_______(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个_______镜，它成的是_______、_________、________像。 3.拍摄近处景物时，镜头应该怎么移动？ 4.如何将投影仪成的像变大？ （三）合作探究 （1）照相机 展示照相机图片。照相机是一个很神奇的机器，它为我们留下了很多美好的回忆，那么同学们想了解照相机的哪些方面呢？学生自由提问： 老师：提了这么多非常好的问题，那么同学们努力收集的资料能不能解决这些问题呢？ 让学生通过小组调查问答上面同学提出的问题，不全面的由教师补充。 同学们的调查很充分，希望大家以后多留意身边的“不知道”，学会通过调查了解事物的真相，这会使你的学习物理更加轻松。 制作简易照相机 刚才我们对照相机有了一个初步的了解，那照相机究竟是怎么制作的呢？展示照相机原理构造图片，我们来看看照相机的构造。 学生们这时的兴趣很浓，让他们相互讨论、研究方案。教师巡回与学生交流意见，并适当指导，综合同学的意见，给出最后方案。 ［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像。 照相机的镜头相当于一个凸透镜。来自物体的光 经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像。（板书） （2）投影仪 透镜的用处还有很多，我们再来看看在教学常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？ 学生们分组观察，教师指导，看投影课本图3.2—4，介绍结构：［师］大家做得很认真，观察得也仔细，现在看投影。 投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成。 ［演示实验］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上。 让学生仔细观察，得出结论，并说出使用投影仪的优点。学生自由作答： 投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透 明胶片上的文字或实物，使用方便。 投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像。（板书） （3）放大镜 老师拿起一个放大镜：在我们生活中，最简单的使用了透镜的一起就是它——放大镜了，那么它成的像有什么特点呢？同学们的桌子上放有放大镜，现在用它看书上的字，同学们看到了什么？试着靠近点、靠远点看看会有什么变化？学生观察后发言，回答不到的由老师补充。 放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书）。 （4）实像和虚像 演示实验： 先让学生阅读书上有关实像的概念，分组讨论实像与虚像的异同点，然后教师让学生带着下面的问题，用实验演示，学生观察像的特点。 提问：实像和虚像能不能用眼睛观看？能不能在光屏上承接？像是怎样形成的？然后利用课件展示结论 共同点 不同点 举例 (1) 能在光屏上呈现 (2) 由实际光线会聚而成的像 小孔成像、凸透镜成像 实像 都能用眼看到 (1)不能在光屏上呈现 (2)由光的反向延长线会聚而成的像 平面镜成像、凸透镜成像 虚像 五、课堂小结 本节课我们通过制作和观察了解了如下内容。 1.照相机 光——镜头（凸）——胶片上形成倒立、缩小的像 2.投影机 光——镜头（凸）——平面镜调正——屏幕上形成正立、放大的像 3.放大镜 光——镜头（凸）——正立的虚像 六、限时训练 1．在探究凸透镜成像规律的实验中，当烛焰、凸透镜、光屏处于如图所示位置时，恰能在光屏上得到一个清