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小学数学四年级下册电子教案
课时进度安排：
第一单元：四则运算 4课时 第二单元：位置与方向 3课时 第三单元：运算定律与简便计算9课时 第四单元：小数的意义和性质 10课时 第五单元：三角形 4课时
第六单元：小数的加法和减法3课时 第七单元：统计1课时 第八单元：数学广角 2课时 总复习：4课时
本期共18周，合计90课时，其中假期占用4节，共86课时。 授课共40课时 测试共20课时 讲评共10课时 复习共16课时 合计：86课时
第一单元 四则运算 第一课时
教学内容
人教版四年级数学下册2—5页。 教学目标
1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。 2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。 3、感受教学与生活的紧密联系。 教学重点、难点
1、同级运算的运算顺序。
1 2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。 教具准备 主题图练习本。 教学过程
一、创设情境，导入新课
冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。 2、出示信息，多媒体展示问题。 二、结合情境，探究新知。
天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪？ A：师：根据信息你能提出什么数学问题？ 生：下午有多少人？ 生：滑雪场一共有多少人？ 师：你能有什么解决办法？
师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。 C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？
D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
E：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示每天接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、总结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
4、请学生做书中的小练习。 三、总结与反思，布置思考题
1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，
2 并谈谈收获和体会。
3、布置思考题及课后作业。
思考题：如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？ 作业：练习一第1、2、5题。 板书设计： 出示例题。
第二课时 一、二级混合运算
教学内容
教材第6、7页的内容及练习一的第5、6、7题。 教学目标
1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。 2、培养学生观察、比较、概括的能力。 3、增强学生应用数学的意识。 教学重难点
1、级运算由高到低。
2、理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。 教学过程
一、创设情境、导入新课。 1、复习题
15×8÷629＋34－21 72÷8×6 64－56＋58 请四名学生板演，集体订正。 2、冬天你最喜欢什么运动？ 二、教学实施 1、学习例3 （1）出示例3。
（2）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。
（3）师提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？购买门票一共需要花多少元钱？必须先求什么，再求什
3 么？最后求什么？
（4）这道题应怎么列式解答呢？在小组内说一说。 （5）放开让学生独立解答。
2、提问：你还能提出其他问题吗？小组讨论并交流。
学生可能会提出：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。
3、比较这个算式与例题算式有什么不同？ 三、达标测评
1、完成教材第7页的“做一做”。 2、完成练习一中的第5题。 四、总结
今天这节课你学习了哪些知识？有什么收获？ 作业
练习一第6、7题。 板书设计
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。购门票需要花多少钱？ 算法一：24＋24＋24÷2算法二：24×2＋24÷2
规律：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
第三课时
教学内容
混合运算P10-12例4、例5。 教学目标
1、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。 2、使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。 3、培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。 教学重难点 四则运算顺序 教具 挂图
4 教学过程
一、复习24点游戏，引入新课。
1、师准备扑克牌，带领学生玩“算24点”游戏，分组竞
教师抽出四张牌，根据扑克牌上四个数用加减乘除把它列为得数为24为胜。 2、有24个苹果，每6个苹果装一盒，需要几个盒子？ 二、学习新课 1．出示例4（板书）
1．引导学生认真读题，理解题意。（尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名？90位游人呢？
2．分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么??的思路独立思考。 3．交流解题思路（引导说出第2种解法）。 4．如何把上式列成一个算式呢？（板书后） 问：每步算式表示的意义。
对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。 2．练习P11做一做。 3．出示例5。（板书后）
请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。 师问：观察两小题有什么相同地方？有什么不同地方？两题结果为什么不一样？ 最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么？
师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。 师整理板书四则运算顺序。（板书后） 4．练习P12做一做1、2题。 5．课堂总结：这节课你有哪些收获？ 作业
第14页第2、3、4题。 板书设计
例4、上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
270÷30=9（名） 180÷30=6（名） 9—6=3（名）
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