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多媒体技术在高中地理高效课堂教学中的应用
作者：汪龙彬
来源：《课程教育研究》2018年第05期
【摘要】由于传统教学方式的严重弊端，随着社会各方面的高度信息化， 在有效课堂的基础上，多媒体技术在高效课堂教学中的应用已越来越重要。同时，作为高中地理学科教师，结合本学科特点，如何把多媒体技术恰当地运用到高效课堂教学中，以发挥自己课堂引领和组织者的作用，已成为一个亟需解决的问题。在这种情况下，就需要教师结合多媒体技术的优势，把教学过程的每一个环节都经过精心的策划，并加以实施，从而为实现高效课堂创造条件。
【关键词】多媒体技术 高中地理 高效课堂 教学环节 应用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0168-02 多媒体技术在教学中的使用，必然会出现新的课堂教学模式。在有效课堂的基础上，如果教师能将多媒体技术恰当地运用到课堂的每一个环节，不断地激发学生的学习兴趣，就容易提高学生的学习效果，从而促进高效课堂的形成。笔者在这方面结合教学实践，做了较深入的研究。并取得了较好的效果。下面就以湘教版必修III第二章第三节“流域综合治理与开发”为例（以下简称“流域综合治理与开发”），谈谈多媒体技术在高中地理高效课堂各环节中的应用。 【创设情境 新课启程】兴趣是最好的老师。如果在新课开始时，就能使学生很快进入学习状态，就需要创设情境，激发学生对即将学习内容的兴趣，从而把学生的眼球吸引住。如“流域综合治理与开发”这节课，可这样用多媒体引入：先播放一段暴雨视频；然后播放一段洪水视频；最后播放一段洪灾视频，同时，这一段视频播放的时间要较长一些。这样就可以把学生的注意力吸引到关注洪灾的视频上来，从而使学生很容易地进入该节课的学习中来，此时，老师可很快展示或板书课题，和学生一起进入新课学习。
【明确目标 掌控要领】当步入新课后，老师将学习目标在屏幕上呈现出来，尽可能简明扼要，并用不同的字体突出重、难点内容，要让全体学生大声地读出来，使他们能在学习新课的时候，关注本节的主要内容，进而为更好地学习本节课做准备。如“流域综合治理与开发”这节课，在用一张幻灯片呈现本节课的学习目标的同时，用不同的美术字体和不同的动画方式显示。（1）重点：①田纳西河流域开发方向和整治措施；②田纳西河流域综合治理与开发的启示；（2）难点：用水闸调整水库水位以解决航运问题。这样不仅能给学生动态的美感享受，能使他们对本节要掌握和探究哪些内容有较深的印象，而且还能使他们结合课堂程序对自己的学习过程进行有的放矢的调控，从而有利于他们本节课学习效果的提高。