（4）集体辨学
集体辩学是小组发表自己观点，让其他小组对自己小组的观点进行争辩，在辩学中产生智慧的火花。要侧重发言小组的课堂组织能力培养，以及课堂中对其他小组反馈回来的意见的综合分析、判断能力的培养。实施要点在掌握辩学技巧、重在多维互动、开展多元辩学。
（5）老师帮学
老师帮学主要是对学生互学进行总结，对辩学过程中产生的问题和不正确的知识性观点及时进行指正，以及对一些观点进行提炼，起到一个正确的导向作用。
3.乐学巩固
乐学巩固是指在教学相长理念指导下，努力改变小班当前家庭作业重复机械、量多厌做的现状，形成以“拓展单” 为载体，以多元评价为手段，在独练互评中学会学习的当堂巩固模式，增强学生的学习自主感。
（四）构建典雅课程
在课程设置上，我们坚持“以博培博，以雅育雅”，积极构建丰富多元的校本课程，努力实现健身与冶情、培智与强能、人文与科学、共性与个性的完美协调，打造博雅特色的课程文化。
1.经典阅读课程
阅读是精神成长的过程，是心灵发育的过程。学校打造书香校园，用书香熏陶每一个孩子，用文化促进他们的健康成长。每学年的读书节拉开了课外阅读的大幕，点燃课外阅读的圣火。从量上明确读书时间，每天至少一小时，明确各年级的阅读书目，充分利用晨间、午间进行阅读，以知识竞赛、古诗文考级等活动激励学生。倡导师生同诵共读。确立大语文观，语文教师在教学每一个单元前，都要从名家作品挑选与该单元主题一致的美文，推荐给学生，并在备课上有所体现。同时做好拓展阅读资料的积累整理。数学、科学、音乐、美术等学科也要注意根据所教内容，引导、推荐学生进行拓展阅读。建立与书香校园建设相结合的校本课程，使其成为具有序列性的个性鲜明的课程文化，每学期举行一次读书特色课的校级研讨活动（结合着每学期的读书节活动月，时间定为每年的5月、11月），总结经验，形成制度。探究读书推荐课、读书指导课、读书交流课等课型模式，让书香课程形成一个体系。
2.德育养成课程
（1）文明礼仪课程。我国是世界闻名的礼仪之邦，世代相袭的交际礼仪文化积淀着文明的火种。现代教育培养是应该是现代公民，应该把懂礼貌、讲礼仪、善交际作为一项基本素质和精神追求。在礼仪校本课程开发中，实施的总目标是“培养具有良好礼仪素养和道德习惯，能艺术、健康、文明生活的礼仪公民”。学校从“知识技能”、“行为与习惯”和“情感态度价值观”三个维度编制礼仪校本教材，进行生活礼仪教育。教材密切联系学生的生活实际，融汇民族文化和现代文明的基本规范，从校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面进行教育，并通过礼仪实践活动激
发学生自尊自爱、健康向上，认识到知礼、学礼、懂礼、守礼、用礼的重要性，并能以礼仪文明的态度面对人生。
（2）实践体验课程。实践课程注重培养学生的生活技能和社会实践能力，关注学生的道德体验，努力培养学生的综合素养。我们注重学生的德性修养，注重良好习惯的养成，文明素养的提升以及社会的责任心、公德心。我们引导学生走出校门，走进敬老院、走到大街小巷、走进消防队、走进学农基地、走进蔬菜果园大棚、亲近古银杏树等，亲身体验社会的温暖，家乡的变化和劳动的快乐。在实践体验课程建设中，我们要努力实现四大转变：一是拓宽场地从校内到校外，由校园到社会；二是拓展师资由教师到家长；三是力求感悟体验由被动到自主；四是努力实现一对一德育教育。活动之前，做好规划；活动之中，做好引导；活动之后，做好反馈。要积极调动家长的积极性，充分发挥家长的参与性、管理性与监督性，利用家长职业的广泛性，深入挖掘综合实践活动课程资源，以保证切实补充、完善学校综合实践课程体系。
3.兴趣社团课程。学校提出“让社团成为孩子成长的摇篮”，建立了语言类、艺术类、运动类、科技类、文学类、实践类等多个类别的社团让学生自由选择。演讲、英语情境表演、儿童画、素描、信息技术、轮滑、足球、篮球、美文赏读、经典诵读等多个特长社团成了孩子们踊跃参加的热点社团，学校安排专门时间，选派专业教师训练指导。学校定期举行专场演出、组织比赛、作品展览等，提供广阔舞台，让学生充分展示才华，为他们的幸福人生奠基。
三、我们的思考
1.学校是培养人的地方，我校创建特色学校最本质的目的是培养知识广博、气质优雅的人，这里的“人”主要指学生，其次才是教师。说到底，优雅环境的营造、儒雅教师的打造、博雅课堂的探索、典雅课程的设置都是为了培养学生，但这个过程中也一定会成就教师和学校的发展。
2.我校构建博雅特色学校的工作才刚刚起步，还未取得显著成效，但现在我们顶层设计已经完成，目标已经明确，只要我们朝着既定的方向不断前进，就一定能到达胜利的彼岸。
3.博雅特色的形成肯定不会一蹴而就，必然会经历一个较长的发展过程，这就要求我们在创建过程中边思考边实践探索，边研究边改进完善，从而使我校的特色之路既稳步前行又健康发展。
海宁市湖塘中心小学 2015年9月