有意识培育成员的教研组文化意识。二是教研组长要将学校文化的核心精神吸纳到教研组文化的创建之中，形成既与学校文化精神一致，又有自身特色的教研组文化。三是教研组成员的广泛参与。在日常的工作和生活中，教研组成员应自觉按照教研组的要求去做，培养自己的团队精神，让教研组成为一个专业化的团队。 从服务走向专业
我们的德育工作要从服务逐步走向专业，让我们成为有专业精神和专业品质的教育人。
班主任工作走向专业。新时期班主任工作的三个特点：（1）用言传和身教让学生在学校完成由“他律”到“自律”的转变，使学生产生理想和信念，能选择正确的行为，养成良好的习惯。（2）用艺术和智慧经常给学生创设一种情境和活动，达到寓教于乐的目的。（3）用责任和耐心在平凡的岗位上把平凡、普通的小事做深、做精、做细，就可以成大事。 以班主任论坛，班主任例会等为载体，对班主任进行培训，让班主任充分认识新时期班主任工作的意义和特点，自觉做服务学生成长需要，适应社会发展需要的班主任，关注学生的精神成长。
班级文化建设形成氛围。班级是学生学习、生活的场所，是学生实现个体成长，由自然人发展为社会人的重要基地。提高学生班级生活质量，为学生营造充满成长气息的精神家
园，是学校工作的重要内容。但是，我们经常忽视班级文化的建设，我们在研究学校管理制度，制订学校发展规划时，考虑学生班级生活的时候太少。
一是要思考班级的考核评价，怎样才能有利于班风建设，要思考正、副班主任的配备和职责划分；二是依据“先有班风，再有校风，立足班风建设，才会有良好校风的形成”的理念，组织各方面的代表讨论，如何建立提高班级生活质量的管理机制；三是怎样形成自己班级文化特色，让班级成为学生的精神家园。
（作者单位：武汉市汉阳区西大街小学）