1、有利于规范办学行为；
2、有利于维护学校、教师及学生的合法权益； 3、有利于提高学校工作效率； 4、有利于培育良好的校风； 5、有利于学校改革的推进。 教师职业纪律的主要内容： 1、遵守国家法律，依法执教；
2、认真执行《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任工作规定》，为人师表； 3、遵守学校各项规章制度。 对教师职业纪律的要求： 1、树立起职业纪律意识；
2、系统学习教师职业纪律的有关规定； 3、在教育劳动中恪守教师职业纪律； 4、提高依法从教的自觉性；
5、教师不得做违反职业纪律的行为。
违反教师职业纪律的责任：违反教师职业纪律是指一切不符合现行各项教育法律法规及规章制度所要求的行为。违反教师职业纪律的责任是违反者对违反行为必须承担的责任。
简单应用
教师职业纪律的意义：具教师遵守职业纪律对约束自己的行为、履行职业责任、体现人民利益等方面具有十分重要的意义。
第一，教师职业纪律是依法治教的必然要求； 第二，教师职业纪律是体现人民利益的重要手段； 第三，教师职业纪律是现代学校管理的重要内容； 第四，教师职业纪律是约束教师行为的重要准则； 第五，教师职业纪律是履行职业责任的重要保证。
综合应用
分析教师职业纪律中存在的主要问题： 1、体罚或变相体罚学生；
2、歧视、排斥后进生； 3、非法限制学生人身自由； 4、对学生乱收费、乱罚款 ； 5、侵犯这生隐私权。
第五章 教师的职业素养
识记
素养：是指人们通过经常的努力学习、刻苦锻炼和自我修养取得的某种收获、成果或达到的水平和境界，它是从事某种活动必须具备的基本条件，其实质是一个人的总体能力和倾向性。 职业素养：职业素养是人类在社会生活中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养具体量化表现为职商，体现一个社会人在职场中成功的素养及智慧。
教师职业素养：是指教师从事教育活动所具有的一种职业品质。有人认为，这包括三个方面：经师（教学生求知的素质）、人师（教学生做人的品质）和教育的有效性，即教师如何有效地教书育人的素质。 教师职业素养的主要内容：
1、知识素养：牢固的学科专业知识、广博的科学文化知识、扎实的教育科学知识。 2、能力素养：教育教学能力素养、学习与科研能力素养，其中教育教学能力是其能力素养的核心部分。
3、人文素养：教师职业素养的核心就是人文素养，它决定着教师的职业意义和价值。教师的人文素养就是教师具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。 提高教师职业素养的要求：
1、学校的支持：创设优良的学校制度环境，提供有效的教师培训。
2、教师个体的改进：树立现代教育观念，创新教学风格，广泛深入地读书，认真刻苦地学习；反思与研究结合，实践与思考同步。
领会
素养以及与素质的相同与相异之处：
相同之处：与素质概念的基本含义没有什么不同之处；素养的内容所指与素质基本相同；素养与素质都依赖于重视行为主体的文化程度。 不同之处：
1、选择性。对象不同，选择的方法也不同。
2、资格性。对具有特定身份和对社会作出巨大贡献的人，一般多用”素养“，反之，则一般多用”素质“。
3、层次性。对在社会职业、文化水平、政治地位、道德品质等多方面居于较高层次的人，常多用”素养“，反之，则一般多用”素质“。
4、方法性。对坚持以自我修养为主从而使自己的发展水平居于较高层次的人，常多用”素养“，而对主要靠塑造方法提高发展水平的人，则一般用”素质“。 职业素养的作用：
1、从个人角度来看，适者生存，个人拥有良好的职业素养，就很容易取得突出的工作业绩； 2、从企业角度来看，具有较高职业素养的人员可以实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力；
3、从国家角度来看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。
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教师职业素养的作用：第一，有助于提高教学质量；第二，有助于提升专业能力；第三，有助于增进师生关系。
综合应用
分析教师职业素养存在的主要问题：？
第六章 教师的职业作风
识记
职业作风：是指从业者在其职业实践和职业生活中表现同来的一贯的态度和行为。社会上各种职业都有自己的作风。一般来讲，作风都包含着道德的内容。职业作风是职业道德在从业者职业行为中的习惯性表现，是职业道德的重要范畴。
教师职业作风：是教师在教育教学活动中表现出来的一贯态度和行为。由于教师职业的特殊
性和重要性，教师更应该树立优良的职业作风。
主要包含以下几点：实事求是，坚持真理；工作积极，认真负责；忠诚坦白，平等待人；发扬民主，团结互助。 教师职业作风的具体体现：
1、热爱学生，诲人不倦：热爱学生是指关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生。诲人不倦是指教师在教育学生的过程中，耐心、仔细、持久、不厌倦地谆谆教导。热爱学生是诲人不倦的前提和基础，诲人不倦是热爱学生的表现和结果。
2、以身作则，为人师表：所谓以身作则、为人师表，就是教师要思想进步，品行端正，秉公办事，言行一致，谦逊诚实，平易近人，要在思想上、品德上、工作上、为人上、学习上和生活上都成为学生学习和效法的表率和榜样。以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师从业者必备的职业作风。
3、严谨治学，敢于创新：严谨治学是指教师在学习、教学的过程中，要严肃、谨慎、一丝不苟，包括优良职业作风的树立、教育教学规律的探索、教学科研水平的提高。敢于创新就是教师在教育教学实践中，敢于发现新问题，提出新见解，创造新方法，积累新经验，既广泛继承先人的知识，又善于提炼与吸纳新知识，做到推陈出新。
4、关心集体，团结协作：关心集体是指教师维护集体荣誉，有主人意识，服从集体利益，用集体主义原则指导自己。团结协作是指教师谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，维护学校荣誉，共创文明校风。
领会
树立优良教师职业作风的道德意义：？ 树立优良教师职业作风的具体要求：
1、热爱学生、诲人不倦的道德要求：关心爱护学生，了解研究学生，尊重信任学生，平等对待学生，严格要求学生，耐心教导学生。
2、以身作则、为人师表的道德要求：仪表端庄，言行得体；品行端正，道德高尚；严于律己，言传身教。
3、严谨治学、勇于创新的道德要求：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断改革创新。 4、关心集体、团结协作的道德要求：关心集体，维护集体利益；团结协作，妥善处理与他人的人际关系。
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试述教师职业作风存在的主要问题：？
第七章 教师心理健康
识记
健康的内涵：健康是指身体上、精神上和社会适应上的完好状态。也就是说，健康的人要有强壮的体魄和乐观向上的精神状态，并能与其所处的社会及自然环境保持协调的关系。 教师心理健康的内涵：教师心理健康不仅仅要包含一般的心理健康的内容，还应该具有其角色所赋予的必备的健康心理，有着一般性和特殊性两个层面上的内涵。 特殊层面上的含义：
第一，教师必须热爱教育事业，有着健康的从事教学工作的心理状态； 第二，教师要有良好的人际关系；
第三，教师能正确地了解自我、体验自我和控制自我； 第四，教师在教育教学中应有独创性； 第五，教师应有健全的人格和正确的自我认识；
第六，在教育活动和日常生活中，教师要能真实的感受情绪并恰如其分地控制情绪。 心理健康的标准：
1、马斯洛等提出的十条标准： ——充分的安全感；
——充分了解自己，并对自己的能力作适当的评估； ——生活的目标能切合实际； ——能与现实环境保持接触； ——能保持人格的完整和和谐； ——具有从经验中学习的能力； ——能保持良好的人际关系； ——适当的情绪表达及控制；
——在不违背集体要求的前提下，对个人的需要能作有限度的个性发挥； ——在不违背社会规范的前提下，对个人的需要能作恰如其分的满足。 2、奥尔波特提出的七条标准 ——自我意识广延；