【板书设计】
9.穷人
屋内装饰
吃穿 善良
物质上贫穷 恶劣的天气 助人为乐 精神上富有
忙碌的生活 勤劳
教学反思：
1.一堂精彩的课，应有中心，可以是一个词语，一句话，一个标点。那么第一课时，可以围绕?顾惜?去体会渔夫和桑娜忙碌的生活，顺便理解?顾惜?的含义，还可以自然过渡到渔夫不顾此时恶劣的天气出去打渔，体会桑娜家的贫穷。
2.体会?张罗?的含义。从体会西蒙和桑娜是如何张罗的来感受穷人的生活、体会穷人的品质。
3.提前让学生多读几遍，做好预习准备。
第二课时
一、 复习导入，温故知新
引导：同学们上节课我们学习了《穷人》，我们一起来读读这些话。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 1.挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
2.桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。
3.“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多—只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 从这些句子中你感受到了什么？你是怎么感受到的？
小结：文中没有用一个字眼夸奖桑娜，但是桑娜的做人的好品质，我们却从作者细致的环境描写和细腻的心理活动中感受到了。
设计意图：复习导入，在朗读中体会桑娜和渔夫做人的好品质。
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二、 品读课文，体会“忐忑”
过渡：善良的桑娜听着屋外的惊涛骇浪，看着西蒙家睡得香甜的两个孩子，她又会怎么想，怎么做呢？请同学们先自由地读读课文的第8到第11自然段，体会桑娜的心情，然后和同学交流下自己的感悟。 （一）8-11自然段 1.第8自然段
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 教学重点：
（1）为什么她的心跳得很厉害，不知道为什么要这样做？她的心情是——紧张的、担心的，她在紧张什么呢？
（2）如果这么做的话，以后的日子??自己的孩子??丈夫会??自己会??
（3）这是一个非同小可的决定，多么伟大的善举，此时你想对她说些呢？那么让我们一起带着敬佩的心情来读读这一段。
设计意图：通过桑娜的动作、心理活动来感受桑娜伟大、善良。 （二）第9-第11自然段
过渡：看着七个孩子，想到生死未卜的丈夫，桑娜接着又想到什么了呢？我们一起来读读9-11自然段。
（1）此时用一个词语来概括桑娜的心情是——忐忑不安。【板书：忐忑不安】 （2）那么她在忐忑不安些什么呢？
预设：担心丈夫不同意、担心家里会更苦、担心丈夫会揍自己、不知道如何跟丈夫开口 （3）那么要读好桑娜的“忐忑不安”，我们应该注意什么呢？（省略号）
（4）我们一起来读好省略号，同时去体会省略号所包含的情感。（省略号代表的含义：自责、后悔犹豫、坚定，整个段落中这么多省略号表示思维的跳跃）
（5）她由最初的自责、犹豫、不安到最后的坚定，就让我们化成一句话：如果把两个孩子抱回家??，如果不把两个孩子抱回家??。可是桑娜宁可??，也要??。
设计意图：首先，齐读桑娜的?忐忑不安?，体会她?忐忑不安?的内容；其次，通过读好省略号来理解?忐忑不安?和感受桑娜的心情和决心，从而更好地体会到桑娜那颗善良、助人为乐的心。
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三、 细度课文，感受“沉默”
过渡：门开了，是谁进来了？渔夫会同意吗？面对渔夫，桑娜会又会说些什么，想些什么呢？我们一起到渔夫的家的窗户下去听听。（分角色朗读） 设计意图：悬念过渡，激发学生的兴趣；分角色朗读课文。
过渡：丈夫回来了，桑娜的表现怎样？她站起来，——；她脸色发白，说话还—— ppt出示：
谢谢上帝，总算活着回来啦。??我不在，你在家做些什么呢？
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛??缝缝补补??风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小??一个还不会说话，另一个刚会爬??”桑娜沉默了。 1.两处省略号的含义
2.此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？【板书：沉默】（展开想象，练习写话） 练习纸：
第一次沉默时，桑娜心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；渔夫心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二次沉默时，桑娜心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；渔夫心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.那么渔夫他又是怎么表现的呢？自由地读读24-27自然段。
过渡：是呀，就算今后的生活会很辛苦，但是渔夫的决定却是——坚决的！字里行间我们除了感受到桑娜的善良，同样也感受到了渔夫的善良。在抱回孩子的这这件事上，桑那和渔夫事先商量了吗？没有商量而想法和做法完全一致，叫什么？——不谋而合。所以说：穷人总是富于仁慈的。
设计意图：首先，通过两次?沉默?展开想象，从心理活动方面体会桑娜和渔夫做人的好品质；其次，着重体会渔夫与桑娜的不谋而合以及他的善良品质。
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四、 总结全文，品悟人性
1.虽然桑娜和渔夫在物质上贫穷的，但是在精神上却是——富有的！
2.希望同学们在生活上、学习上都多多帮助别人，有句话说得好：帮助别人，快乐自己！ 五、 拓展延伸，作业布置
1.展开想象：善良的桑娜和渔夫收养的两个孩子，那么他们今后的生活会怎样呢？请你展开想象，续写桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子以后的故事。 2.课堂作业本
板书设计：
9.穷人
物质 穷——富 精神
忐忑不安 沉默
【练习纸】 一、想象
第一次沉默时，桑娜心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；渔夫心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二次沉默时，桑娜心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿；渔夫心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整
渔夫心里想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如果不把这两个孩子抱过来；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；如果把这两个孩子抱过来，＿＿＿＿＿＿＿＿＿；与其＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不如＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿；宁可＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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