青春无悔勤耕耘，洒向杏坛都是爱
----记威海环翠国际中学语文教师陈静 王春丽
不误人子弟，是我教书育人的行为准则；做一名优秀教师，是我终生为之奋斗的目标。威海环翠国际中学语文教师陈静，捧着一颗火热的心，默默地耕耘在教育这片乐土上。陈静没有豪言壮语，心中只有一句简朴的诺言：做一名合格的教师，不能误人子弟。而兑现这个诺言的道路，却是漫长而又艰辛。
1994年，陈静大学毕业后，怀着一腔献身教育事业的忠贞和热情，来到当地一所乡镇中学任教。然而，艰苦的工作环境和生活条件，让年轻、稚嫩的陈静始料不及。当时学校的房子是五六十年代盖的，低矮潮湿，一遇到阴雨天，地面就往外渗水。她只好趴在床上备课，常常工作到深夜。那时的孩子是有农忙假的，由于刚毕业，觉得自己在业务方面还很欠缺，需要掌握的知识太多，于是没有围墙的空荡荡的校园里就只剩下她一个人。由于水土不适，她在那里工作的两年时间里晕倒过好几次。她用自己的拳拳之心和绵薄之力，为同学们讲课、辅导，送去知识的琼桨玉液。在农村工作虽然很辛苦，可是她所付出的努力还是获得了丰厚的回报，每次考试他所教的班级成绩在环翠区都是名列前茅。
经过几年的教学实践和理论积累，陈静越来越深刻地感受到，作为一名语文教师，不能简单地重复从教科书到参考书的教学过程。她开始尝试着用大语文观重新审视教与学，着眼语文和生活的联系，拓
展语文学习的时空。为了找到适合学生阅读的书，陈静除了委托外地的同学或亲戚邮寄之外，一有出差机会就去书店寻找，甚至还给中央电视台的节目主持人发电子邮件求助。她自费购买了很多有关“大阅读”的音像制品和图书。她的课堂因此丰富起来，学生的视野也随之开阔起来了。就这样她开始探索教改，享受教改。教学之余，陈静着手记录自己在教学过程中的得失，进行理论方面的总结。很长时间以来，她都不知道“清闲”是什么滋味了。通过采用“大阅读”教学模式，陈静所在的班级课堂内容丰富了，学生的视野开阔了。为了实现自己的理想，陈静在自己的工作岗位上孜孜以求，丝毫不敢懈怠。 2003年，作为骨干教师陈静被选调到环翠国际中学任教，作为教研组长，她和同事们一道成立文学社，编辑电子社刊，实行“一课一目标体验式作文教学”。以生活作为学生的创作源头，以学生独特的体验为获取创作素材的手段，改变作文教学中普遍存在的无序状态，使作文教学进入循序渐进的佳境。这个方案在全校推广之后，学生们对写作文的兴趣越来越浓厚。为了探索这个教改方案，陈静经历了数不清多少个不眠之夜。奔波在家庭和学校之间，周转在妻子、母亲和老师的身份中，亲人忙碌于家务的身影常常让她内疚。由于长期劳累，刚过而立之年的陈静得了严重的颈椎病，经常头晕目眩。可为了自己钟爱的事业，她从来没后悔过。一个毕业的学生曾经对陈静说：“陈老师，我最喜欢听你讲课了。”这句话感染着陈静，使她心无旁骛地在自己的工作岗位上不懈地努力，向前攀登。“不待扬鞭自奋蹄”是因为心中有责任，是因为心中有诺言。为了这份诺言，陈静将“撑一支
长篙，向青草更青处漫溯”。
“亲其师，才会信其道。”一个班主任的感召力源自于他的行动。作为班主任，陈静始终以母亲的情怀为学生的一生负责，以火热的激情感染学生，以真挚的爱心滋润学生。操场上，陈静紧跟着军训学生的队列，与学生一起顶烈日。几天下来，陈静的脸晒成了红黑相杂的颜色，而队列里不再是嬉笑的表情和散漫的脚步。 每天晚上，她奔波在男女生宿舍楼之间，安慰想家的学生，给他们缝补开缝的被套和掉落的衣扣，手把手地教他们整理床铺，直到所有的学生都熟睡。 班上转来了一个新生，上课时，陈静发现他经常使劲地眨眼，做怪样，偶尔发出“嗝，嗝”的怪音，说话结巴。她联系了家长并多次与孩子倾心长谈后了解到，孩子的症状是在一次成绩下降后受了打骂开始的，已经两年了。陈静悄悄地、小心翼翼地呵护着这个曾经受伤的孩子。她从每节课甚至每一个细节入手，给这个孩子鼓励和成功的体验，让他尽快树立自信。半年后，他身上的症状基本消失了，成绩由班上原来的中下游上升到第四名，开家长会时，孩子的妈妈哭了，她拉着陈静的手说“谢谢！是老师的爱在孩子身上创造了奇迹”。一个常常在周末被陈静带回家的曾经自暴自弃的孩子，上高二了。去年教师节给她送来了一盆火红的仙客来。这个学生说：“老师最喜欢花了”。是啊，陈静喜欢花，因为她是育花人，她是用心在呵护他们，在无悔地付出。 桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生来了又走了，陈静却捧着一颗心坚守在这儿，守卫着她的乐土，守望着一分平凡，在平凡中默默地奉献，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，青春在爱的奉献中闪光！
一分耕耘，一分收获。陈静从教十一年以来，她所做的多方面教改探索，不仅得到了学生的喜爱、家长的赞许，而且也取得了优异的成绩。2001年，她获得全国实验教师课堂大赛一等奖、全国青年语文教师研究中心年会大赛一等奖；2002年，在区、市初中语文新教材培训会上执教公开课；2003年，获得威海市优秀课例一等奖，并先后荣获威海市 “教学能手”、“明星教改教师”、“教育科研先进个人”等多项称号。
给心灵一片晴空
--记威海市长征小学的“爱心”教师陈彩虹 林青
陈彩虹是长征小学一名普通的教师，一直默默地耕耘在教学第一线。她没有做什么惊天动地的事儿，却把自己全部的爱无私地奉献给了孩子。16年的教学生涯，始终一视同仁地爱所有的学生，始终把诚信看成金子，看成一个教师立身处世之本。
高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子“爱的多寡”。在十几年的班主任工作中，陈彩虹老师深深地体会到：爱是教育好孩子的根本。
作为一名班主任，对学生要有一腔热情，爱护、关心、体贴他们。陈老师每接一个班，都力求在最短的时间内摸清每位同学的基本情况，然后制定工作计划，订出一套班级管理制度，规范学生的言行，引导学生积极向上，同时以自己真挚的爱逐步去实施。每当遇上调皮、
懒惰的学生，她总是高高的扬起手掌，然后轻轻地落下，抚摸他们的后脑勺，在严厉的批评中蕴含着对他们的信任和鼓励，一言一行充满了对学生的爱。
孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”陈老师是一个孩子的母亲，她非常疼爱自己的孩子，而对于班里的每一位学生，她也像疼爱自己的孩子一样，从点滴小事上关心、爱护每一位学生。班里的每一位学生过生日时，陈老师都要发动全体孩子给他唱《生日歌》，送上精心制作的小礼物；遇到体弱孩子呕吐了，陈老师总是自然而然地打扫干净，帮他处理书上、衣服上、书包上的污物；低年级的孩子淘气多动，经常把衣服裤子给挂破了，这时候的陈老师就像妈妈一样取来针线，为他们缝补好……
陈老师班上的小东，妈妈在国外打工，爸爸的身体不好，由爷爷奶奶照顾她的生活。小东的眼睛小时候做过手术，视力很不好，学习跟不上。陈老师特意把她安排在第一排，可她有时还是看不清，陈老师就把字写在她的本子上，然后手把手地教给她。放学了，陈老师还把小东留下来，把她没有掌握的知识再讲一遍、两遍……直到她弄懂为止。为了提高小东的自信心，陈老师把比较简单的问题让小东来回答，答对了，就为她送去热烈的掌声。小东一点一滴的进步都装进了陈老师的眼中，得到了陈老师的鼓励。在期末考试中，小东的每门功课都取得了较好成绩。小东的奶奶和姑姑特意买了礼品向陈老师致谢，被陈老师婉言谢绝了。
陈老师不仅是这样爱小东的，也是这样爱全班的孩子的。她几乎