十三、误差分析 验算转速误差： 实际传动比为： i实?Z2高?Z2低?Z2锥Z1高?Z1低?Z1锥n1440实际转速为： n实?m??50.44r/min i实28.55?67?75?80?28.55 22?32?20 i实?28.55 n实?50.44r/min nw?50r/min 理论转速为： nw?50r/min n?n50?50.44转速误差为： ?n?w实?100%??100%??0.88% nw50 ??n?0.88%?5% ?设计是合格的 十四、设计小结 时间过的真快，一个学期的机械设计课程设计即将结束，经过这么久的努力就剩下答辩了。大2时看到过其它院校的同学搞这个，感觉挺简单的。等轮到自己的时候，真有点摸不到头绪，况且开学后身体状况很差，老师两次讲传动设计计算都因为回家看病没听上，一下子我的进度落到了班里的最后一名。好不容易病好了，信心十足的去上这门课，可看到别的同学交的一大堆数据，有的甚至已经着手准备画草图了，自己一下子慌了，不知如何是好。多亏我们课程设计的指导教师门老师，我向她说明自己情况后，老师非常耐心的给我讲解，使我课设的进度逐渐赶了上来，自己也更加有信心完成这项任务。 机械设计这门课程是综合性很强的一门课程。设计期间我到图书馆查阅了许多资料，且通过与机械系的其他老师们的讨论才对这门课有了系统的了解，对各章节的知识应用基本掌握。所有图纸上的数据准备完后开始了草图的绘制，凭着大一时制图的基础，草图完成的质量基本可以，得到了老师的肯定，整张草图的绘制几乎是站着画，蛮辛苦的。草图完后是机图的绘制，大一学的caxa软件，两年都没动很生疏，但通过复习之前学过的知识还是轻松的用caxa将图完成。我感觉最难的地方就是尺寸标注，形位公差都忘的差不多了，当初学的时候都是理论，现在终于明白是如何应用。说明书里要写明各零件及标准件的强度校核等内容，记得大三第一学期上这门课时老师讲了许多大长公式，当时也是稀里糊涂的，现在清楚了这些公式的应用！最后和老师一起帮同学检查草图使自己在答辩的准备得到了巩固和提高。 通过这次课程设计使我收获不小，并且让自己的知识储备与应用又提高了一个档次，对今后的学习和工作有很重要的作用。总结起来有下列几点： 1、态度决定一切，设计也是如此。只有在态度端正的前提下才能够搞好，在以后的工作中也要这样才会有更好发展。 2、提高了自己分析与解决问题的能力，考虑问题更加全面。 3、提高了自学的能力。设计中用到的课本中没有的知识都要去自己查阅资料，自己研究，边查边算边设计，同时查阅机械手册的能力也得到锻炼，对以后的工作有很大帮助。
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4、提高了计算实际问题的能力。学习当中碰到的问题即使解出来，也不一定知道实际生活中用到何处，此次课程设计弥补了这一点，将我学到的理论联系上了实际。 5、提高了自己总结知识的能力。将前序课程中的精华知识提取出来，例如材料力学中的强度校核分析、机械原理中的齿轮计算、机械制图中的标准件的计算等，总结到一起完成课程设计任务。 6、提高了自己计算机绘图及office办公软件的应用能力，对日后的工作学习中起了重要。 7、提高了自己独立思考能力。 8、加深了自己对机械加工工艺性的理解。 最后，顺利完成这次二级圆柱齿轮减速器的设计还要感谢门老师对我耐心的的辅导及其他老师对我的设计提出的宝贵意见。 十五、参考文献 [1] 杨可桢.机械设计基础.高等教育出版社 2005.10 [2] 陈立德主编.机械设计基础课程设计指导书.高等教育出版社 2002.11 [3] 陆玉、何在洲主编.机械设计课程设计.机械工业出版社. 1998.5 [4] 周开勤主编.机械零件手册.高等教育出版社. 2000.12 [5] 裘文言主编.机械制图.高等教育出版社. 2003.4 [6] 景荣春主编.材料力学简明教程.清华大学出版社. 2006.6 [7] 吴克坚，于晓红主编.机械设计.高等教育出版社. 2002.12 计 算 及 说 明
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结 果