。我和他坐在藤椅里，晚春的阳光在窗格上画影子，戏谑着爬满了一
窗的藤蔓与花蕊，我觉得这美极了，我不知道它叫什么名字。我问：
⑺“这爬满了一窗的花儿叫什么？”
⑻“噢，写文章的人不懂得花草！你读过爱罗先珂的童话吗？这盲诗
人是比你广博多了！??唔！它吗？它叫茑萝”
⑼“茑萝！很熟的名字。我记得了，想象必是一种纤弱的小花，但只
是想象而已，我不知道它是什么样子的，现在看到了，却又不晓得就
是它！”
⑽“你说得多有趣！想象往往是比现实美丽，而许多摆在眼前的现实
，虽然也不丑，却都被人忽略了。”
⑾“老师，我很喜欢它，我真想自己的窗子上，也有一窗的绿色与花 蕊。”
⑿“那你拿几粒花籽试着种种吧，生命是要用心血去灌溉的。”
⒀我拿了老师给我的种籽，比麦粒还小些，没有体温，看不出它是有
生命的。生命其实是蕴蓄在不动声色的皮壳下，我想起了蛋的胚珠，
鱼的细卵，铁击石的火花，大海的源流，哲人的智慧??
⒁我把泥土锄得又松又细，做成了一个柔软舒适的温床，然后把种籽
一粒粒地撒下去，薄薄地铺上了一层泥，像给宝宝盖棉被。早上，我
给它们浇水，阳光给它们热力，露滴给它们滋润，我听到泥层下的微
细的呼吸。
⒂一天，两天，三天，泥土平平的，没有一点生意。第四天，我照样
给它们浇水。浇好时，我蹲下身来，察看它们的动静。啊，你看，你
看，它们冒头了，一个娇嫩嫩的小芽儿，上面顶着个帽子!生命在辛勤
的照顾下出世了!
⒃我感到一阵喜悦。
⒄以后，它们长得很快。首先，像蛹的蜕皮，把那顶小帽子给扬弃了
，光着头承受阳光雨露的恩泽，叶子长了又蜕了，茎儿变粗变韧了，
叶子似雏儿的羽毛，一天比一天丰美。慢慢地，它们往上爬了，卷须
向四方伸了出去，找寻援助与扶持。这时，你稍稍给它一援手，把它
牵到预先系好的线上去，它就会带着感激的心，用自己的力量来攀缠
了。没有一个月工夫，我的窗子，已是一片绿阴，灿烂着红红白白的
花朵。
⒅我觉得欣喜，生命原是要自己创造的。
⒆而且我觉得我的窗子上的茑萝，比老师窗上的更美，更可爱；这已
经不是外表上肤浅的美感，而是血缘的亲切了。它们毕竟是我亲手培
植出来的，像我自己是母亲的孩子一样，它们也是我的孩子啊！
１.第（４）段划线句运用了比喻、拟人的修辞手法，其表达作用是生
动形象地写出了茑萝这种藤蔓植物的特点，言语中流露出作者对它的
喜爱。
２.下列对“我”爱茑萝的原因分析有误的一项是（Ｃ）
Ａ．只要一想起茑萝，“我”就觉得温暖和快乐。
Ｂ．茑萝顽皮可爱，热闹蓬勃，茑萝花的颜色是“我”所喜爱的，而
且它的形状很特别。
Ｃ．老师就像茑萝，奉献着他的青春和美丽。
Ｄ．培植茑萝的过程让“我”体验到了亲手创造生命的欣喜和快乐。
３.细度第（１４）－（１９）段，完成下列题目。
（１）第（１６）段中的“喜悦”和第（１８）段中的“欣喜”可否
互换？为什么？
不可以互换。两者虽都有“高兴”的意思，但后者比前者程度更深。
前者形容作者看到茑萝破土而出、生命诞生的高兴心情，后者形容作
者由培植茑萝而对人生有所顿悟的幸福体验。
（２）“我觉得我的窗子上的茑萝，比老师窗上的更美，更可爱”是
因为它们是我亲手培植出来的，有一种血缘的亲切感。
４.本文有许多的文字描写细腻，感情丰富，请对第（１５）段划线句
进行赏析。
运用“你看，你看”的反复、“娇嫩嫩”的叠词、“顶着个帽子”的
比拟，写出初生茑萝的鲜嫩可爱，也表现出作者初见茑萝萌芽时的喜
悦和激动。
５．请根据文中提供的相关信息，用８０字左右的说明性文字介绍“
茑萝”这一植物。
例：茑萝是一年生缠绕草本植物。茑萝的藤蔓细长光滑，长可达4-5米
，极富攀援性。叶片纤细，似羽毛状。花形小，远看似五角星，花色
有白色及红色两种。茑萝用种子繁殖，一般于早春4月在露地直播，一
周左右可发芽。