徐庄镇时楼小学2015——2016学年度第二学期备课
第五单元教材分析
教 学本单元内容包括年、月、日和24时记时法的知识。大体分两段安排。第一段教学年、日的认识，以及平年和闰年的认识，之后安排了练习六；第二学段教学24时记时法，内容及月、以及简单的经过时间，之后安排练习七。 编排特点 教 学 目 标 1、 使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年和闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。 2、 使学生结合具体生活情景认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法和24时记时法的转换。 3、 是学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关实际问题，进一步发展推理能力。 4、 使学生发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系。 认识年、月、日等时间单位之间的关系。 教学 重点 教学 难点 教具 准备 课时 安排
求简单的经过时间。 课件 6课时 徐庄镇时楼小学2015——2016学年度第二学期备课
教学内容 认识年、月、日 教学课时 总第 课时 第 课时 学习目标 教学重点 教学难点 教学准备 1、经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。 2、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。 1、认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。 2、掌握大月、小月的判断方法。 认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。 教 学 过 程 修注栏 一.导入新课 1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。 追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。 二、探究新知 1.教学例1。 （1）观察、统计。 学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表： 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 111 0 1 2 天数 （2） 小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上2014年的统计表，你发现了什么？（各月的天数并不完全一样，1个月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多??） 介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格你有什么发现？ （3）认识大月、小月。 指名回答，教师适时归纳。 ?大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。 ?一年中有7个大月，4个小月。 ?2月有28天即不是大月，也不是小月。 徐庄镇时楼小学2015——2016学年度第二学期备课
（4）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 ?7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。 ?拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 ?儿歌记忆法： A.7个大月心中装，七前单数，七后双。 B.一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。 提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？ 学生在小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。 指名交流、汇报。 学生汇报预测。 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天） （让学生重点掌握方法二） 师小结：2014年全年有365天。 三.巩固练习. 1.“想想做做”第1题 让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。 2.第2题 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班交流。 四.课堂小结 这节课我们学习了年、月、日的相关知识，知道了一年有7个大月，分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4个小月，分别是4月、6月、9月、11月；2月既不是大月，也不是小月。 认识年、月、日 板书设计 徐庄镇时楼小学2015——2016学年度第二学期备课
教学内容 学习目标 教学重点 教学难点 教学准备 认识平年和闰年 教学课时 总第 课时 第 课时 1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。 2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 .发现并掌握平年和闰年的判断方法。 掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。 教 学 过 程 修注栏 一.问题导入 1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、交流，教师不做评价。 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。 二.探究发现 1.教学例2。 （1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。 引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。 年份 2005 ?? 2014 2015 2016 （年） 2月的 天数 （2）组织交（天） 流 ?反馈填写结果。（学生说，教师板书） 年份 2005 ?? 2014 2015 2016 （年） 2月的28 ?? 28 28 29 天数 （天） ?引导观察：观察表格你发现了什么？ （2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天） ?揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书） （3）探究判断平年和闰年的方法。 提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？ 指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格徐庄镇时楼小学2015——2016学年度第二学期备课
中的闰年圈出来。 通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。 （4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？ 学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。 2.数学文化。 谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。 指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。 教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。 要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。 如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。 三.课堂检测 1.“想想做做”第1题 （1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。 2.“第3题” 提问：你知道什么是季度吗？ 根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。 师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？ 学生计算，并说说计算的方法。 追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答） 四.盘点收获 这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。 板书设计 教学反思